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수업모형(과학기술사회,학습)의 특징
1. 사회적 문제와 이슈에 초점을 맞춘다
2. 의사 결정 전략을 연습시킨다
3. 직업을 의식할 수 있도록 한다
4. 지역과 공동체에 적합한 것이어야 한다
5. 과학을 적용한다
6. 실제 문제에 대한 협동 연구
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실적인 수업모형으로 인식되면서 점차 잘 사용하지 않는 수업모형이 되었다.
과제분담학습을 지그소우(JIGSAW)라고 부른 것은 과제분담학습이 조각 그림 맞추기 게임과 원리와 형태가 비슷하다는 것 때문이었다. 과제분담학습 모형은 학생 개
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실제, 제7차 교육과정 해설, 서울 : 교육과학사
○ 이돈희 외(1996), 교육 과정 연구 개발 : 초·중등학교 교육 과정 체제 구조안, 한국 교육 개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수준별수업(수준별학습, 교육과정)의 종류
1. 단계형 수준별 교육과정
2. 심
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실제, 과학교육 Ⅰ. 서론
Ⅱ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 정의
Ⅲ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 특징
Ⅳ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 실태
Ⅴ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 단계
Ⅵ. STS수업모형(학습,과학
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갈등사태는 적용되기 힘들다는 것이다. Jigsaw(협동학습)
STS(Society, Technology, Science)
가설검증 수업모형
발견학습 수업모형(과학과)
순환학습 수업모형
귀납적 사고 수업모형
달크로즈 수업모형(음악과)
마인드스케이프 수업모형
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학습모형(수업,과학기술사회)의 특성
1. 사회적 문제와 이슈에 초점을 맞춘다
2. 의사 결정 전략을 연습시킨다
3. 직업을 의식할 수 있도록 한다
4. 지역과 공동체에 적합한 것이어야 한다
5. 과학을 적용한다
6. 실제 문제에 대한 협동 연구
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실수업개선의 정의
Ⅲ. 교실수업개선의 조건
1. 개별화
2. 자율화
3. 적극적인 상호 작용적 교수?학습
4. 다양화
5. 융통성
Ⅳ. 교실수업개선을 위한 협동학습실
1. 동기 유발의 측면
2. 문제해결력 신장 측면
3. 학교의 교육 정보화 환
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수업)의 특성과 원리
Ⅲ. 모의재판학습모형(모의재판수업)의 전개
1. 준비단계
1) 장소 선정
2) 협조사항
3) 참가청소년(또래집단) 구성
2. 연습단계
1) 오리엔테이션(총 3-5회)
2) 시나리오 작성?수정
3) 연습
3. 교육단계
1) 프로그램 실시
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수업
2) CMC
Ⅶ. 구성주의수업(구성주의학습이론)의 상황수업모형
Ⅷ. 구성주의수업(구성주의학습이론)의 목표중심시나리오모형
1. 목표 중심 시나리오의 원리
1) 실제성 원리
2) 교차원리
3) 명료성 원리
4) 성찰 원리
5) 학습순환 원리
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실시하였는데, 아동들의 사고력과 토론 능력이 신장되어 도덕과 수업을 전개하는 데 많은 도움이 되었다.
Ⅵ. 도덕과교육 가치갈등학습(가치갈등수업모형) 관련 제언
오늘날 정보화 시대를 살아가는 학습자들에게는 21세기의 정보화세계화
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