|
수요자가 주체가 되는 행복하고 즐거운 학교 3
2. 소통과 협력의 전문학습 공동체화 창의적 교육과정 운영 5
3. 학부모와 지역사회가 함께하는 소통과 사랑의 공동체 8
Ⅳ. 기대효과 9
V. 결론 및 제언 10
1. 결론 10
2. 제언 10
|
|
|
(global comparison)
2) 제 2단계(intuitive correspoundence)
3) 제 3단계(조작적 단계)
3. 수학 학습지도
1) Piaget 일반적인 수학 학습 지도
2) Dienes의 놀이학습 이론
?. 개념과 시간개념
?. 개념과 보존개념
1. 제1단계
2. 제2단계
3. 제3단계
참고문헌
|
|
|
몬테소리 교육 원리
4. 몬테소리 프로그램의 교육과정
5. 몬테소리의 환경관
6. 교수 ･ 학습 방법
7. 학급 구성
8. 평가
9. 몬테소리 교실의 지향점
10. 몬테소리 교육의 장점
11. 몬테소리 교육의 단점
12. 몬테소리 교구
|
|
|
실력과 인성을 겸한 교사로서의 품격 유지로 학생의 신뢰를 쌓게 될 것이다.
수업공동 디자인-수업 관찰-수업 나눔을 통해서 배우는 기쁨이 커질 것이다.
자기 연찬과 학생들이 즐겁게 참여하는 수업 모형의 개발과 적용을 할 것이다.
학부모
|
|
|
개념
2) 교육과정 변화의 단계
3) 교육과정 변화의 전략
4)교육과정 변화모형
2.교육과정 운영
1)교육과정 운영의 개념
2)교육과정 운영의 기본 원리
3)교육과정 운영의 영향 요인
4) 교육과정 운영의 지원모형
5) 교육과정 운영과 교사
|
|
|
원리
2) 강화의 수단
2. 혐오자극에 의한 행동수정
1) 동기유발
2) 벌
3) 소멸
4) 반응대가에 의한 행동 수정
Ⅲ. 행동수정 사례
1. 능력은 있으나 학습부진을 보이는 아이
2. 산만하고 잡담이 많아 분위기를 흐트러뜨리는 아이
3. 공격적
|
|
|
lt;읽기와 보기> 영역의 설정
모든 매체 텍스트가 '언어'를 사용하고, 그것을 이해하기 위해서 우선 읽을 수 있어야 한다는 점에서 '매체 텍스트 이해'에 대해서도 읽기 라는 낱말을 사용한다. 읽기 매체의 환경 변화에 따라 읽기는 인쇄 매체
|
|
|
원리
2) 생활지도의 영역
3) 생활지도의 활동
9. 학급경영의 실제
1) 학급의 교육 목표 및 경영 방침의 설정
2) 학급의 실태 조사
3) 자료의 정리 및 해석
4) 분야별 지도 목표 및 실행 계획 수립
5) 학급경영 계획의 실행
10. 학급환경정비
|
|
|
실 발견: 문제에 대하여 알고 있는 모든 것을 목록화하는 단계이다. 이를 위 해서 판스는 “누가, 무엇을, 언제, 어디서, 왜, 어떻게”의 육하원칙을 사용할 것 을 권한다.
② 문제 발견: 문제에 대한 대안적인 정의를 목록화하는 단계이다. 문
|
|
|
실습에 대한 흥미도
2. 실과 측면에서의 실태
Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
1. 평가의 관점
2. 평가의 방법
가. 관찰법
나. 상호평가
다. 자기평가
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계
|
|
메뉴펼치기
