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쓰기 과정에서 그들이 필요로 하는 방법을 구체적으로 가르쳐줄 수 있다. 이 이외에도 과정 중심의 접근을 취함으로써 진정한 의미의 협동 학습이 가능하다는 점, 학생들 간의 개인차를 고려할 수 있는 여지가 많다는 점, 학생들에게 흥미를
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학습
- 내용: 학생에게 3~5명의 소집단 활동을 통하여 하나의 주제에 대해 연구할 수 있는 기회를 제공하며, 세미나 형식으로 그것을 발표한 후 집단에서 선정한 준거에 따라 세미나를 평가
5) 심층연구 차원(렌줄리의 심화학습모형 중 3단계 프
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모형(과학기술사회,학습)의 정의와 특성
Ⅲ. STS수업모형(과학기술사회,학습)과 과학교육의 변천과정
Ⅳ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 장점
Ⅴ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 현황
Ⅵ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 과정
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통합 활동으로 발표하기, 토론하기 등의 활동이 있다.
5. 출처 및 참고문헌
한국어교육개론 교재
한국어이해교육론, 국제한국어교육학회엮음, 형설 목차
1. 말하기 수업의 원리
2. 듣기 수업의 원라
3. 읽기 수업의 원리
4. 쓰기 수업의
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읽기). 9 - (5/7)
국(쓰기). 9 - (6-7/7)
60′
운영 시간
20
620′
주제 통합 교수-학습 과정안
대 상
1학년 1반 (22명)
일 시
1998. 10. 22 (목)
장소
1학년 1반교실
주 제
풍성한 가을
활동주제
단풍잎 놀이
제 재
단풍잎을 분류하여 단풍잎으로 여러 가지 모
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학습)의 장단점
1. 장점
2. 단점
Ⅴ. 소집단수업(모둠학습, 소집단학습)의 원칙
Ⅵ. 소집단수업(모둠학습, 소집단학습)의 편성과 활동
1. 모둠 편성방향
2. 모둠 편성방법
3. 모둠의 편성결과
4. 우리 모두 하나되는 모둠일지 쓰기
1) 활동
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총체적 언어교육의 목적과 의의
4) 자료
2. 문학적 접근의 전략
1) 작가적 전략
2) 협동적 학습전략
3) 이해를 위한 전략
4) 이야기 내용(구조) 인식을 위한 전략
5) 듣기 전략
6) 연출 전략
7) 시각 예술 전략
3. 핵심정리
참고문헌
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학습정리
▶자기점검 및 형성평가
▶다음차시예고
<학습목표 재확인 및 내용정리>
<자기점검 및 형성평가>
<차시예고>
자기점검 및 형성평가지
ppt 국어과 교수-학습 모형과 적용
1. 국어과 교수-학습 모형의 종류
가. 직접
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통합하며, 사고능력과 대인관계 능력을 발달시키는 데에 있다
4) 학생간의 상호작용은 토의의 필수적 요소이다
4. 협동학습
1) 협동학습의 의의와 효과
2) 협동학습의 실제
5. 개별화 수업
Ⅲ. 학습자중심수업(학습자중심교육)의 인식
1.
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통합적인 접근 방법으로 읽기 과정을 안내한다
4. 읽기 지도를 위한 읽기의 기초기능들과 교수활동의 조직
(1) 유아기에 알아야 할 읽기의 기초 기능들
(2) 초기 읽기 지도를 위한 교수 활동의 조직
5. 한글해독지도
(1) 한글의 특
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