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모형
1. ICT활용 일반모형
2. 문제해결 학습모형
3. 프로젝트 학습모형
4. 역할놀이 학습모형
5. 개념획득 학습모형
6. 협동 학습 모형
1) 자율적 협동학습(Co-op Co-op)
2) 과제분담 협동학습(Jigsaw)
7. 문제 중심 통합 학습(PBL)모형
8. 토의 학습
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읽기, 쓰기를 균형 있게 평가하도록 한다. 각 언어 기능을 효과적으로 평가할 수 있는 형식과 방법을 사용하도록 하되, 학생의 학습 의욕이 올바르게 촉진될 수 있도록 한다. 평가 목표에 따라 부분 평가와 통합 평가를 적절하게 실시한다. 지
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통합적 활용. 이화여대 사범대학 인간발달연구소.
「동화책을 활용한 통합적 언어활동이 유아의 쓰기능력과 언어표현능력에 미치는 영향」박진숙, 충남대학교 교육대학원 논문(2004) 1.서 론
2.유아기 언어교육의 중요성
3.유아기 언어교
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모형을 단계적 수업절차에 따라 적용해 보았다. 그러나 한국어 읽기 수업에 있어서 가장 중요한 것은 교사의 끊임없는 노력과 수업에 임하는 자세가 아닐까 한다.
Ⅳ. 참고문헌
권미정(1991), 외국어로서의 한국어 읽기 교육,『한국어교육』10
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읽기, 쓰기 활동은 모두 문법 학습의 중요한 부분을 차지하며, 각각의 활동이 상호 보완적으로 작용하여 학습자가 언어를 보다 풍부하게 이해하고 사용할 수 있게 한다. 이러한 통합적인 학습 접근은 문법적 지식을 단순한 규칙 암기가 아닌,
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모습은 다음과 같다. 문해 자원과 언어교육자료로 좋은 그림책을 사용, 모험과 실수를 허용하는 지지적 환경의 제공, 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 생각하기를 통합하는 다양한 교수전략의 사용 된다. 99
참고문헌
김숙자, 유아교육과정, (1992)
이
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모습은 다음과 같다. 문해 자원과 언어교육자료로 좋은 그림책을 사용, 모험과 실수를 허용하는 지지적 환경의 제공, 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 생각하기를 통합하는 다양한 교수전략의 사용 된다. 99
참고문헌
김숙자, 유아교육과정, (1992)
이
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읽기. 1학년 1학기 첫째마당 - 배우는 우리
Ⅰ. 문자해득 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 2
Ⅱ. 문자지도 방법 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 5
Ⅲ. 문자지도 방법의 구체적 사례 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥7
Ⅳ.교과서 분석
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예
2) 신문을 교재화 할 때 유의할 점
3. 방법
Ⅶ. 도덕과교육 모의학습
1. 모의 학습의 이론
1) 개념
2) 효과
2. 모의 학습의 과정
1) 준비
2) 실시
3) 결과 토의
3. 적용 사례
1) 개념
2) 준비물
3) 실시 장소
4) 결과 토의
참고문헌
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읽기 평가 문항 및 실제 평가 문항 분석을 통해 문제점들을 살펴보고 개선 방향을 모색해 보고자 한다.
2. 본론
1) 문항 분석 기준
평가 항목은 대부분 문항의 양호도 , 문항별 출제 유형 등에 따른 분석 자료들이 대부분이다. 이러한 접근은
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