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진행 방식에 따른 분류
(3) 통합성의 정도에 따른 분류
(4) 액자구성
2) N. 프리드먼의 14가지 플롯
(1) 운명의 플롯
(2)인물의 플롯
(3)사상의 플롯
Ⅲ. 나오는 말
1. 플롯의 역할과 필요성
2. 플롯 개념의 변화
<참고문헌>
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모형에 근거하여 진단하시오.
(1) 허시와 블랜차드의 상황모형 - 상황적 리더십 모형
(2) 허시와 블랜차드의 상황모형 - 구성원 성숙도
(3) 자신이 속해 있는 부서 구성원의 성숙도 분석
2.자신이 속해 있는 부서 (병동 또는 가족 등 어느 집
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통합영어 수업모형 과정설계, 석사학위논문, 제주대학교, 제주, 2008.
이승희, 내용중심 교수법(CBI)에 관한 중등 교사와 학생의 인식 연구, 단국대학교 교육대학원, 2010.
박미선, 내용중심 외국어 학습 연구 : 초등학교 영어와 사회과목의 통합수
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구조
2. 저층구조화
3. 집단적 문제해결을 위한 임무중심의 구조설계
4. 광범위한 권력기반 1. 인간모형의 의미와 분류
2. 전통적 인간모형
(1)경제적,합리적 인간
(2) 사회적인간(신고전적모형)
3. 자기실현적 인간모형 : 탈전통적모형
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모형에는 자원기반 학습모형과 자료제시형 수업모형이 있다.
자원기반 학습 모형: 집단 교육의 상황에서 계획된 학습자원과 상호작용 미디어와 기술의 통합을 통해 학습자 중심의 학습을 촉진한다. 정보확인-정보수집-정보분석-정보사용-결
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읽기 전략을 조정한다
3) 학습하며 읽기의 효과
Ⅴ. 초등학교 고학년의 문학감상지도
Ⅵ. 초등학교 고학년의 읽기지도(읽기교육)
1. 읽기 지도의 모형
1) DRA(Direvted Reading Activity)
2) DRTA(Direvted Reading Thinking Activity)
3) GRP(Guided Recding Procedure)
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모양
9. 색채의 활용
Ⅳ. 교수학습자료(지도자료)의 유의사항
1. 전반적인 학습 자료 제작의 유의점
2. 학습지 제작의 방법
Ⅴ. 교수학습자료(지도자료)의 사례
1. 자료 제작의 설계
1) 적용 대상
2) 적용 교과 및 단원
3) 공동 제작의 필
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협동학습 전략 Ⅰ. 사회과교육(수업) 토의학습
1. 토의 학습법이란
2. 토의 학습의 유형
3. 토의 학습 적용상의 유의점
4. 토의 학습의 전개 방법
Ⅱ. 사회과교육(수업) 가치수용학습
1. 가치 수용 학습 모형
2. 가치 수용 학습 사례
Ⅲ
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모형
3. 자기주도적 학습의 실제
1) 교과통합형 프로젝트 활동이 자기주도적 학습능력에 미치는 효과
2) 수준별 독서 활동이 자기주도적 학습에 미치는 효과
3) 자기 주도적 읽기 수업이 학생의 독해 기능에 미치는 효과
Ⅳ. 지도안 (수학
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읽기의 과정
1) 읽기 전 활동
2) 읽는 중 활동
3) 읽기 후 활동
3. 쓰기의 과정
1) 쓰기 전 활동
2) 쓰기 중 활동
3) 쓰기 후 활동
4. 말하기의 과정
1) 준비하기 활동
2) 계획하기 활동
3) 표현하기 활동
5. 과정 중심의 국어교육에서 강조되는
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