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모형예측법
2. 선형계획법
1) LP의 접근방법
2) LP의 해법
1/ 도식해법
2/ 심플렉스법
3. 간트차트
4/ PERT
V. 목표관리
1. 목표관리의 의의
2. 목표관리의 특성과 지침
3. 목표관리의 절차
1/ 목표의 발견
2/ 목표의 설정
3/ 목표의
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lt;인터넷자료>
http://www.becta.org.uk/inclusion/esol/resources
http://www.hut.fi/~rvilmi/
http://universe.uiwtx.edu/~cheryla/EDIT6343/history.htm
http://www.ua.edu/~crispen/
L-soft list server at lugb.latrobe.edu.au Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미디어의 종류
2.1.시각적 미디어
2.2.청각적
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장점
핵심 장점
팀조직
창의적 문제해결과 신속한 의사결정
네트워크조직
내·외부자원의 효과적 조직화를 통한 유연성 실현
프로세스조직
고객욕구의 신속한 대응과 업무흐름의 현실화
학습조직
조직학습을 통한 환경대응 능력 및 조직변
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협동조합)
2. 마을 사람들의 ‘공동 커뮤니티’ 프로젝트
Ⅳ. 그 문제를 어떻게 해결하고자 했는지, 장단점을 따져 가면서 그 사례에 대해 구체적으로 서술
1. 문제 해결과정의 장점
1) 최초의 마을기업 ‘생활협동조합’
2) 마을
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요구됨
충분히 할 수 있음
비교적 높음
비교적 많음
많음
적음
- 주관식 평가 - 평가의 목표가 학생의 표현력이나 조직력을 확인하는 것
- 객관식 평가 - 주어진 단원에 나오는 중요개념이나 원리를 충분히 이해했는가를
확인할 때
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학습 과정을 개선하는 데 필요한 조건의 지원에 중점을 둔다.
④ 공식적 교육 조직에서 상급자의 명령에 절대적인 복종을 요구한다.
문항
정답
문항
정답
문항
정답
1
②
21
①
41
④
2
③
22
②
42
④
3
①
23
②
43
③
4
①
24
①
44
①
5
②
25
③
45
②
6
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언어교육 접근법의 지도방법을 기술하시오.
1. 총체적 언어교육의 배경
2. 총체적 언어교육의 원리 및 특성
3. 총체적 언어교육 교수법
4. 총체적 언어교육에의 평가
5. 총체적 언어지도 방법
6. 나의 관점
<참고문헌>
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lt;창비> 가을호.
이한(1998),[학교를 넘어서],민들레. Ⅰ. 서론: 교육개혁의 오류가 낳은 교실붕괴화
Ⅱ. 교실붕괴에 대한 교육학적 성찰
Ⅲ. 학교 붕괴 현상에 대한 공동체주의와 자유주의,
그리고 포스트모더니스트적 해석
Ⅳ.
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학습을 위한 수행평가(교육과학사)
교육과정 개발과 평가(양서원) - 이성호 지음 전통적 평가방식의 한계: 검사-수업-검사 모형
학습평가의 새로운 패러다임 : 참(authentic)평가관
개념
필요성
특성
방법
설계
고려 사항
장&
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lt;참고자료>
교육과정 및 교육평가. 김대현, 김석우 공저. 학지사. 2005
교육과정 및 교육평가. 신동로. 형설출판사. 2007 1. 교육과정의 유형을 구분하는 이유
2. 교육과정의 유형
(1) 공식적 교육과정
(2) 실제적 교
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