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학습 내용과 학생에게 알맞게 고려하지 않으면 안 된다. 하나의 기능을 몇개의 부분으로 분석하여 그것을 하나씩 정착시켜 나가는 연습 방법(분습방법)이 전체를 몇 번 반복하는 연습 방법(전습방법)보다 좋다고 한다.
4) 지도상의 유의점
지
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5) 5단계: 행정 및 정책적 사정
6) 6단계: 수행 (한 시간분량의 보건교육 학습지도계획서 첨부)
7) 7단계: 과정 평가
8) 8단계: 영향 평가
9) 9단계: 결과 평가
6. 초/중/고등학생의 스마트폰중독 해결방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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부진아 지도 자료를 학년별, 학급별로 아동 수준에 맞게 개발해 지도에 임한다.
Ⅶ. 학습부진아의 지도 대안
1. 학습부진 유형의 개별적 특성
병세를 정확히 진단한 후 처방을 해야 한다. 진단(원인분석)없이 처방(지도)하는 것은 무면허 의료
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지도 성과
Ⅵ. 학교생활지도와 학생사안
1. 사건 사고의 경우
2. 집단따돌림의 경우
3. 학생징계사안의 경우
1) 대상
2) 방향
3) 과정
4) 사안발생 보고
4. 학생사안 처리의 유의점
5. 학생폭력 중재위원회 설치 및 교육?치료에 관한 특별
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치료적 기초지도에 노력해야 한다. 무리하게 서두르지 말아야 한다. 자신감을 갖게 하여 성공경험을 쌓게 한다. 신체적, 심리적 조건을 충분히 고려해야 한다. 한 사람 한 사람을 집단 속에서 살린다.
Ⅸ. 학습부진아의 지도 대안
1. 학습부진
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