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편성시 유의한 점
Ⅵ. 열린교육의 지도내용
1. 교육 과정 측면
1) 교과
2) 특별 활동
3) 학교 재량 시간 운영
2. 생활 지도 측면
Ⅶ. 열린교육의 주의점과 주안점
1. 주의점
2. 주안점
Ⅷ. 열린교육의 평가
Ⅸ. 결론
참고문헌
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원리적 윤리에 의해 보완될 때 교육적 가치로 될 수 있다.
*참고 지료
-도덕과 교육이론 수업시간의 필기
-http://cafe.daum.net/windymoraledu
-교육인적자원부, 초등학교 교사용 지도서 (도덕), 교육인적자원부, 2005
-교육인적자원부, 4학년 도덕교과서,
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이론, 교육과학사, 2013.
- 논문
권영기, “루소 교육이론의 사회학적 고찰”, 석사학위논문, 한국교원대학교 대학원, 2000.
박선영, “루소의 자연주의 교육사상에 관한 연구”, 석사학위논문, 인하대학교 대학원, 2004.
이혜진, “루소의 자연주
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도덕교육, 구조, 잠재적 교육과정의 세 가지 단어로 요약할 수가 있을 것이다.
앞으로 적어도 얼마 동안은 구조중심의 교육과정 이론이 중요한 영향력을 가지게 될 것이지만 더욱 많은 교과에서 구조를 밝히려는 노력과 학습 자료를 개발하려
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과정
2. 경험과 교육
제1장 전통적 교육과 진보주의 교육
제2장 경험이론의 필요성
제3장 경험의 기준
제4장 사회적 통제
제5장 자유의 성격
제6장 목적의 의미
제7장 교육내용의 점진적인 조직
제8장 교육의 수단과 목적으로서 경험
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교수법을 적용한 수업 지도안 연구-유아음악을 중심으로. 경원대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 칼 오르프를 선정한 이유
2. 칼 오르프의 교육이론
가) 모방(Imitation)
나) 탐색(Exploration)
다) 독보 및 기보(Literacy
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과정의 방향
Ⅶ. 특수학교(장애인교육, 특수교육)의 교육전달체제
1. 국가 교육과정의 현장 투입 체제
2. 저장 창고(ware house data base)
3. 학교 교육과정 전달 체제
4. 학급 교육과정 전달 체제
5. 송환(feed-back)
1) 재구성된 학습 내용의 저장
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과정의 취지를 살려 학습자중심의 수업모형 적용을 통해 수업의 질적 향상을 위한 방안은 교과 전용교실 설치 및 다양한 소프트웨어의 개발로 다양한 교수학습을 전개하는 것이며 교실수업개선을 통한 학습자의 자기주도적 학습능력을 신장
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과정연구·교수방법·교육심리학·교육공학 등이 포함된다. 그리고 교육학분야의 전문적인 분화현상이 두드러져 한국교육학회에 12개의 분과가 있고, 그 밖에도 많은 전문적인 학회가 있으며, 앞으로는 더욱 나누어질 전망이다. 오늘의 한국
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(1) 유아 평화교육의 내용체계
(2) 유아 평화교육의 환경구성
5. 유아 평화교육과 사회교육 연결
(1) 유아 평화교육에서 다루어져야 할 학습목표
(2) 평화교육의 학습목표와 사회교육의 주제 연결
Ⅲ 맺 음 말(유아 평화교육의 과제)
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