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개념적 배경은 무엇인가?
(2) 이 개념을 교사 자신이 배울 때 또는 다른 반에서 지도할 때의 경험은 어떠하였는가?
(3) 이 개념은 얼마나 중요한가?
참고문헌
강옥기, 수학과 학습지도와 평가론 1. 개념의 본질
2. 개념의 지도 방법
3. 지
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학습의 방법, 교육적 성장의 평가 원리 등을 마련해야 함 1. 초등교육의 정체 혼미
2. 초등교육의 개념 정립을 위한 방법적 태도
3. 초등교육에 대한 기존 인식들의 해체
4. 초등교육의 본질: 탐색적 재구성
5. 초등교육과 중ㆍ고등교육
6.
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개념을 넘어 일정한 기간의 단위에서 보면 계획 진단 전개 발전 평가의 여러 활동이 수업과정에 포함되기도 한다.
이와 같이 학교교육은 교사가 수업목표를 달성시키기 위하여 그 목표에 따른 학습내용을 가지고 교수활동을 전개하면 학
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개념
①교육관으로서의 교육철학
②철학적 이론이나 철학적 지식으로서의 교육철학
③철학적 방법으로서의 교육철학
2)교육철학의 조건
2. 교육의 개념:교육본질의 이해
1)`지력의 계발` 로서의 교육
①형식도야로서의 교육
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개념안에 양적인 다양성 존재:예. 키, 지능, 적성, 성격, 태도, 학습 등의 개념/ 비양적 개념:본질적 수량속성 없는 변인에 대해서도 양적분석사용가능-남녀,출신지역,사용언어 등), 통계분석
(3)집단간 설계와 피험자내 설계
집단간 설계: 2개이
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