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적절한 시기에 유아의 놀이를 촉진해 주는 촉진자의 역
할을 제공한다.
◈참고문헌◈
채경선.김주아. 2007. 아동정신건강. 서울: 창지사
조옥희.김수영.문성숙. 2006. 놀이지도 서울: 형설출판사
윤정한.임수양.정태희. 2006. 영유아 교수 방법론.
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따른 원리
II.3. 구성주의에 따른 원리
III. 결론
IV. 출처 및 참고문헌
2. 집단유형에 따른 교수·학습방법에 대해 설명하시오
목차
I. 서론
II. 본론
II.1. 대집단활동
II.2. 소집단활동
II.3. 개별 활동
III. 결론
IV. 출처 및 참고문헌
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구성주의 교수-학습이 아동의 사회도덕성에 미치는 효과, 경희대학교 교 육대학원, 1999.
14) 고영희, 수업장학 모형개발 및 현장적용가능성탐색연구, 서울:한국교육개발원. 1983.
15) 김선자, 석사학위논문, 구성주의에 의한 사회과 수업설계 및
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적이 있나요?”라고 묻자 ○○가 손을 들며 “저 제주도 갈 때 공항 갔어요!”라고 대답한다. 교사가 “공항에서 어떤 것을 보았나요?”라고 묻자 ○○가 “공항에 비행기 타는 곳도 있고, 식당도 있어요.”라고 대답한다. △△가 “나는 비행
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적 인식론이 모순과 한계를 보이면서 대두된 구성주의는 수업 상황에서 학습자의 개성과 능력에 맞게 적절히 구성하는 수업설계를 필요로 하며 아동들의 다양한 경험을 전제한다.
구성주의의 기본 관점은 ‘지식의 본질은 무엇이며, 어떻게
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적 전환 모색 : 객관주의 교육에서 구성주의 육으로, 한국교육개발원, 23(2), 1-23
4. 오성삼. 구병두 교육과정 및 평가의 이해 Ⅰ. 교육과정의 구성요소
Ⅱ. 교육과정의 개념모형
Ⅲ. 교육과정의 유형
1. 교과중심 교육과정
2. 경험중심
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적인 환경을 물고기와 관련된 화보나 자료로 구성한다. 또한 물고기에 대한 모형이 다양하게 있을 경우 유아들의 출입이 잦은 한쪽 공간을 사용하여 물고기 정확한 이름을 써서 전시해 줄 수 있다.
2) 유아들의 작품과 기록물의 발표 및 전시
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모형은 나에게 유아의 반응을 중심에 두는 실천적 전략을 제공하며, 반복 속에서 교육의 본질을 다듬어갈 수 있도록 돕는다. 앞으로 교사로서 나의 현장 감각을 키워가며, 매 수업을 하나의 프로토타입으로 대하고, 그것을 성장시켜 나가고자
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적용
극놀이 교수ㆍ학습 모형 구안 및 교수ㆍ학습활동안 적용이 유아의 더불어 사는 태도 함양에 도움이 되는가에 대해 평가 결과는 교사 전원이 극놀이 교수ㆍ학습 모형 구안 및 교수학습 활동안 적용이 유아의 더불어 사는 태도 함양에 도
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적 관점
3. 제도적 관점
Ⅳ. 기업 GBS(목표기반시나리오)이론
1. 구성주의의 인식론적 관점
2. 학습환경과 교수설계에 관한 구성주의의 원리
1) 맥락을 고려한 학습내용 및 활동
2) 형성적인 교수목표
3) 협력학습과 초인지기능의 강조
4)
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