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모형 개발 연구, 대구광역시교육청, 2000
광주교육대학교초등교원연수원, ICT 활용 학습지도 직무연수 교재, 광주교육대학교, 2003
백영균, ICT활용 교육론, 문음사, 2002
손병길, ICT 활용 교육의 방향, 학지사, 2001
오창고등학교, 자기 주도적 교수·
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교수-학습이론, 서울 : 학지사, 1998 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 블룸 교수학습이론(완전학습이론)의 정의와 배경
1. 완전학습의 정의
2. 완전학습의 등장배경 요인
1) 케롯
2) 글레이져
3) 스키너
4) 브루너
5) 스키리벤
6) 모리슨
7) 굿래드
3. 완전
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교수학습이론의 이해, 서울: 학지사
○ 왕경수 외, 교수 설계이론, 원미사
○ 임철일(2000), 교수설계이론 -학습과제 유형별 교수전략, 교육과학사
○ C.M. 라이겔루수, 박성익·임정훈 역(1993), 교수설계의 이론과 모형(4장), 교육과학사
○ D.H.조
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학습 내용을 정리해 준다.
참고문헌
김종문(2000) - 도덕과 교수·학습의 구성주의적 대화 학습 모형, 교육마당21
박수자·이성영·서혁(1998) - 초등학교 토의·토론 교수 학습 모형 및 자료개발 연구
이택휘·유병열(2000) - 도덕교육론, 양서원
이동
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(multiful intelligence theory)
(2) 비보편적 이론(nonunoversal theory)
3. 프로젝트 스팩트럼의 보육과정
1) 목적
2) 구성의 원리
3) 영역별 교수-학습 활동과 평가
4) 평가 방법
5) 환경
4. 내용정리 및 마무리
참고문헌
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학습에 의한 사고 기능의 변화, 한국초등교육학회, 2001
박수자·이성영·서혁 / 초등학교 토의·토론 교수 학습 모형 및 자료개발 연구, 한국교원대 교과교육공동연구소 보고서, 1998
이윤성 / 토론으로 키우는 아이, 자유지성사, 2001
최민숙 / 토
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모형 개발 연구: 학교 중심·학습자중심, 강원도교육과학연구원 교육과정연구위원회, 1998
권낙원, 학습자 중심 교육의 성격과 이론, 한국교원대학교 교수논총, 2000
대명여자중학교, 학습자 중심의 학교 교육과정 편성·운영 및 수정·보완에 관
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모형(개념분석학습)의 사례
1. 학습주제
2. 학습목표
3. 교수?학습 과정안
4. 본시 학습의 평가
Ⅴ. 개념분석수업모형(개념분석학습)의 수업모형
Ⅵ. 개념분석수업모형(개념분석학습)의 설계와 진행방법
1. 개념 분석 수업의 단계별 진행
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모형(인지갈등수업)의 이론적 기초
Ⅲ. 인지갈등학습모형(인지갈등수업)의 사례
1. 학습주제
2. 학습목표
3. 학습 준비
1) 교사 사전 준비 사항
2) 학생 사전 준비 사항
4. 교수?학습 활동
1) 선개념 확인
2) 인지갈등 단계
3) 개념 재구성
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코치역할
- 과제에 대한 피드백 제공자 역할 1. 상보적 교수법
2. 앵커드 수업모형
3. 인지적 도제이론
4. 목표기반시나리오
5. 원격교육
6. 교수목표와 수행목표
7. 가네의 학습과정영역
8. 발견학습
9. 상황학습이론
10. 문제중심학습
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