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정의 원칙
3. 모둠 활동
1) 모둠의 협동학습 구조화
2) 모둠 활동의 규칙
4. 평가
1) 협동학습 평가의 원칙
2) 협동학습에 임하는 교사의 역할
Ⅳ. 협동 학습의 모형
1. 과제 중심 협동학습
1) 과제 분담 학습 모형(JIGSAW, JIGSAWⅡ, JIGSAWⅢ)
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협동학습전략 연구 : 현재 위치와 미래 방향, 초등교육발전연구 5(1), 1993
정춘환, 협동학습과 경쟁학습이 학업성취 및 학습태도에 미치는 효과, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문, 1991 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 모둠성취분담모형(STAD)협동학습의
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모형과 같은 다양한 협동학습 모형 프로그램에 참여하면서 육상운동에 대한 이론적 지식의 폭넓은 학습활동뿐만 아니라 가장 중요한 기능숙달면에서 팀별 집단학습과정과 협동적 상호작용을 통하여 자신들의 육상의 전반적인 기능들을 숙
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협동학습의 의미
Ⅱ. 협동학습의 중요성
Ⅲ. 협동학습의 기본원리
1. 긍정적인 상호의존
2. 개인적 책무성
3. 동등한 참여
4. 동시 다발적 상호작용
Ⅳ. 협동학습의 효과
Ⅴ. 협동학습의 전개
Ⅵ. 협동학습의 집단간 경쟁유도 전략
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학습 모형을 활용한 토의·토론 수업, 동국대학원 교육대학원 석사학위 논문
ⅲ. 스펜서케이건·기독초등학교 협동 학습 연구모임 역(1999), 협동 학습, 디모데
ⅳ. 이종수(1997), Jigsaw 협동학습 유형이 학업성취와 학습태도에 미치는 영향. 대구
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협동학습이 학습장애아의 자아개념과 학업성취에 미치는 효과, 대구대학교 교육대학원 석사학위논문
변영계 외(1999), 협동학습의 이론과 실제, 서울 : 학지사
양낙진(1990), 협동학습이 자아존중감에 미치는 효과에 관한 연구, 건국대학교대
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협동학습의 전개
1. 내용 선정 : 수업 내용은 교사가 결정한다
2. 수업 관리 : 팀별 활동은 학생이 주도한다
3. 과제 제시 : 교사가 과제를 직접 제시하지 않는다
4. 참여 유형 : 참여는 학생주도와 상호작용형태로 이루어진다
5. 상호작용 : 교
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학습에서는 모든 집단 구성원들이 그 집단의 학습 목표를 달성하는데 다같이 기여하기 때문에 각자는 상당한 성공 경험을 갖게 된다. 이러한 성공 경험은 학습 태도 및 학습 동기의 유발에 기여한다.
참고문헌
○ 박성익(1985), 협동학습 전략
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학습 방법의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사
월간교육자료(2001), 40유형의 수업모형, 서울 : 주식회사 한국교육추판
이승익 교수(1993), 학습지도법, 서울 : 교육연구사
이동원(1991), 집단 경쟁과 무집단 경쟁 협동학습이 학업 성취와 학습 동기
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역사적이고 사회적인 정황 속에서 실행하는 것을 말한다.
학습은 실천의 엔진이며 실천은 학습의 역사이다. 실천은 의미의 협상을 통해 그 구성원들에 의해 궁극적으로 형성되는 것이다. ▣ 학습과 학습이론들
행동주의
인본주의
인지
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