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학습과제의 이론은 주로 학습계열에 관한 인간행위를 자극하고 통합하고 활성화시키고 재생시키는 교수계열에 대한 시사점이 약하다는 점이다.
(2) 학교 수업에 있어서 공헌
- 누가적 학습이라는 개념을 이용하여 단순한 것에서 복잡한 것으
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학습과정
선행자극-행동-결과/강화
주의집중-기호화-기억 회상
반복적 대화와 협력적 문제해결
교사역할
외부 조건의 배열
인지과정을 지원하는 조건 배열
모델링과 안내
교수설계
목표설정
큐를 사용 학습자 행동안내
행동 후 즉시 수반
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학습 계획
1. 선정 단원
Ⅱ. 단원의 개관
1. 단원 개관
2. 단원의 연계
3. 단원의 학습 목표
4. 단원의 전개과정
Ⅲ. 본시 학습 계획
1. 본시 학습 단원
2. 본시 학습 목표
3. 교수 학습 모형
4. 본시 수업안
Ⅳ. 부록
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( )=======>( ) 1. 단원의 개관
2. 단원의 학습계열
3. 단원의 학습목표
4. 단원의 지도계획
5. 단원 지도상의 유의점
6. 단원 학습의 평가
7. 학생의 실태조사
8. 교재연구
9. 본시 교수-학습의 실제
10. 기본학습지, 보충⋅심화 학습지
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교육(영어학습)의 개선 방향
가. 의사소통 및 학생 활동 중심 교수-학습 강화
영어교과서 내용의 선택적 재구성을 통한 듣기말하기 지도 강화
NIE 자료, MIE(Multimedia In Education) 자료 등 다양한 열린 수업 활동자료 활용 학생 활동 중심 수업 실
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수업 운영 시간을 줄여 과제 참여 시간을 최대한으로 확보하여 실제 운동 학습 시간이 증가될 수 있도록 고려
▶ 학생들이 학습 과제를 흥미롭게 수행할 수 있도록 하는 교수-학습 조직을 다양하게 구성하도록 함
Ⅷ. 결론 및 제언
가. 수업
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학습목표
2. 본시 지도상의 유의점
3. 지도과정
Ⅳ. 참고자료
<판서내용>
<형성평가지>
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특성
2)학습 활동의 절차
3.학문적 관점
1)학습지도의 특성
2)학습 활동의 절차
4.사회 재건주의적 관점
1)학습지도의 특성
2)학습 활동의 절차
제4절 교수- 학습 활동의 관련변인
1.학습 내용
2.학습자
3.교육자
4.수업조건
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학습자 특성
개별적 다른 점, 준비성, 동기유발은 교수설계 접근제도와 담임교사 둘 다를 위한 문제(issues)이다. Gagn 와 Briggs는 이러한 문제를 교수설계와 교수전달 둘 다 관련되어 논의한다.
인지적 과정과 교수
가네의 학습 분석은 교수에 있
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교수-학습 패러다임을 아래의 표와 같이 비교해 볼 수 있다.
산업사회 교수-학습 패러다임
정보사회 교수-학습 패러다임
선별에 초점을 둔 교육
학습에 초점을 둔 교육
표준적 인재 양성
창의적 인재 양성
일제식 수업
수업의 다양성
경쟁적
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