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학습에 에너지를 대부분 소진하여 정작 삶에 직접 필요한 인문, 사회, 자연, 예술 분야에 대한 학습이 소홀해지고 있다. 영어나 수학에 대한 지식보다 인문, 사회, 자연, 예술 분야의 기본 소양이 평생 동안 우리의 일상적인 삶에 훨씬 커다란
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학습이론의 모델의 개념과 같은 명백한 인지적 주제를 결합시키고 있는 경향이다. 이런 점으로 미루어볼 때 이론 간의 장점을 취합하고 단점을 보완한 새로운 이론 간의 혼합, 새로운 종합 등 아동 발달에 대한 더 포괄적이고 총체적인 접근
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학습자가 이를 피할 수 있는 전략을 개발하는 데 도움을 준다. 따라서 본 연구는 이론적 탐구에 그치지 않고, 실제 교육 현장에서 학습자들이 효과적으로 학습할 수 있도록 다양한 전략을 제안하였다. 이러한 이론들은 서로 보완적 관계에 있
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학습이론에 대해 알아보았다. 각 이론들은 인간의 본성을 어떻게 이해하느냐에 따라 학습이론·교수방법이 다른 것을 알 수 있었다. 이러한 이론들은 각각의 장·단점을 가지고 있으므로 어떤 한가지 방법에 치우치는 것은 바람직하지 않다고
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대한 과학적 분석을 위해서는 성격, 정서, 심리와 같은 실증적 연구가 불가능한 것은 연구할 가치가 없다고 하면서 인간 본성에 대한 논의를 거부하였다. 즉 그의 연구는 인간의 조작적 행동에 한정되어 있어서 인간을 기계적으로 보고 인간
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대한 철저한 무장은 절대로 필요하다.
참고문헌
강문희·이혜상 공저, 아동문학교육, 학지사, 1999
구인환 외, 문학 교수·학습 방법론, 서울 : 삼지원, 1998
박인기, 개정판 문학교육과정의 구조와 이론, 서울대학교출판사, 2001
유소영, 아동문
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학습자가 될 수 있도록 도와주자는 데 있다. 물론 이 시대가 변하면 또 다른 대안으로써 교육 이론이 등장하겠지만 지금까지 나름대로의 교육 이론들이 쌓여 등장한 교육이론인 만큼 미래의 교육이론으로 연결되어간다는 것을 명심하고 ‘능
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증상에 대한 관점
2. 치료목표
3. 치료자의 역할과 실무원칙
4. 치료적 기법
1) 이완훈련
2) 체계적 둔감화
3) 격리, 과잉교정, 반응대가 및 혐오기법
4) 자기주장훈련
5) 자극변별훈련
5. 최근의 행동치료 및 상담
* 참고문헌
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학습이론은 인간행동에 대한 사회복지 적용에 있어서 실천적인 면에서 중요성을 나타내고 있으며, 사회복지실천을 위한 개입 접근 방법으로 사용되고 있다. 또한 다른 이론들보다 치료적인 면이나 임상적으로 더욱 효과적인 실천 방법들을
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학습의 촉진을 가져오고자 하는 교사는 학생이 호기심을 가지고 자유롭게 실험하고 탐구하며 경험하고 싶어 하도록 그들의 학습에 대한 열정을 갖게 하는 심리적 분위기 조성을 위해 노력한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 성격이론들(정
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