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학습이론에 대해 알아보았다. 각 이론들은 인간의 본성을 어떻게 이해하느냐에 따라 학습이론·교수방법이 다른 것을 알 수 있었다. 이러한 이론들은 각각의 장·단점을 가지고 있으므로 어떤 한가지 방법에 치우치는 것은 바람직하지 않다고
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대한 과학적 분석을 위해서는 성격, 정서, 심리와 같은 실증적 연구가 불가능한 것은 연구할 가치가 없다고 하면서 인간 본성에 대한 논의를 거부하였다. 즉 그의 연구는 인간의 조작적 행동에 한정되어 있어서 인간을 기계적으로 보고 인간
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대한 철저한 무장은 절대로 필요하다.
참고문헌
강문희·이혜상 공저, 아동문학교육, 학지사, 1999
구인환 외, 문학 교수·학습 방법론, 서울 : 삼지원, 1998
박인기, 개정판 문학교육과정의 구조와 이론, 서울대학교출판사, 2001
유소영, 아동문
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학습자가 될 수 있도록 도와주자는 데 있다. 물론 이 시대가 변하면 또 다른 대안으로써 교육 이론이 등장하겠지만 지금까지 나름대로의 교육 이론들이 쌓여 등장한 교육이론인 만큼 미래의 교육이론으로 연결되어간다는 것을 명심하고 ‘능
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증상에 대한 관점
2. 치료목표
3. 치료자의 역할과 실무원칙
4. 치료적 기법
1) 이완훈련
2) 체계적 둔감화
3) 격리, 과잉교정, 반응대가 및 혐오기법
4) 자기주장훈련
5) 자극변별훈련
5. 최근의 행동치료 및 상담
* 참고문헌
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학습이론은 인간행동에 대한 사회복지 적용에 있어서 실천적인 면에서 중요성을 나타내고 있으며, 사회복지실천을 위한 개입 접근 방법으로 사용되고 있다. 또한 다른 이론들보다 치료적인 면이나 임상적으로 더욱 효과적인 실천 방법들을
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학습의 촉진을 가져오고자 하는 교사는 학생이 호기심을 가지고 자유롭게 실험하고 탐구하며 경험하고 싶어 하도록 그들의 학습에 대한 열정을 갖게 하는 심리적 분위기 조성을 위해 노력한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 성격이론들(정
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학습이론의 궁극적인 연구 목적은 실제 수업 개선에 있다고 해도 과언이 아닐 것이라는 생각을 한다. 수업 현장에서 학생들을 지도하게 될 교사들에게는 교수-학습의 이론들을 이해하고 각 이론의 장단점과 실제 적용방안에 대해 연구하는
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대한 신념(자기효능감) 등에 달려 있다.
이상에서 살펴 본 학습이론들은 관찰 가능한 행동에 초점을 두고 행동의 변화를 가져 오는데 영향을 미치는 환경적 요인을 탐색하는데 일차적인 목적을 둔다. 비록 행동주의 이론은 아동을 환경적 자
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학습 효율성을 높이는 데 크게 기여하고 있다. 아동 발달의 학습 이론들의 실질적 적용은 교사와 부모가 아동의 필요에 맞춰 적절한 학습 환경을 조성하고, 각 이론의 장점을 최대한 활용하여 아동의 성장과 학습을 지원하는 데 필수적이다.
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