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개념인 자아실현, 성장 그리고 성취 욕구를 충족시킴으로써 학습을 통해 개인의 능력을 심화시키고 조직의 권능을 증가시켜 지식경영을 성공적으로 수행할 수 있는 것이다. 즉, 학습을 통해 문제의 원인(know-why)을 규명하여 해결방법(know-how)
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전환시키는데 일조를 하리라 믿는다. * 사회적 학습이론과 창의적 행동
Ⅰ. A-O-B-C의 자율적 행동관리(BSM) 모형
자율적 행동변화(B)
선행적 상황요인(A)의 관리
심리적 자기(O)의 수련
결과의 강화계획
Ⅱ. A-O-B-C 모형과 창의적 행동
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설명이 없다는 것이다. 뿐만 아니라 그의 단계이론은 각 단계로의 전환이 어떻게 이루어지는지 그 기제가 명확하지 않다는 점 또한 문제점으로 지적되고 있다.
<표> 프로이드와 에릭슨의 발달단계
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 /
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학습지도
방법이나 문제행동의 교정이나 치료의 원리들로 적용되고 있다. 그 예
펄 행동수정치료법과 프로그램교수법을 들 수 있다. [조작적 조건화] 조작적 조건형성이론(도구적 조건화)
I. 조작적 조건형성의 개념정의
II. 조작적 조
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행동의 변화를 가져오거나 몰입하는데 근거가 미흡하다는 지적을 받고 있다. * 강화이론) 학습과 행동수정
Ⅰ. 학습과정
1. 고전적 조건화
2. 작동적 조건화
Ⅱ. 행동수정: 강화의 유형과 부여방법
1. 강화의 유형
2. 강화계획
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