|
정보가 생산되고 유통되고 사라지는 현실에서 종전의 지식 전달 중심의 교육 방식으로는 이러한 변화의 흐름을 감당하기 어렵다. 학습자 스스로 문제 해결을 위해 정보를 찾아 획득함을 물론, 이를 처리하여 활용할 수 있는 능력과 새로운 아
|
|
|
이론배경을 정리하고, 특수한 학습자(학습부진아, 학습장애, 영재아 등)를 정하는 우리나라의 정부 기준에 관해 기술해 보았다. 아동의 지능을 판별하려는 이러한 노력들은 궁극적으로 아동들에게 보다 나은 학습환경을 제공해주고자 하는
|
|
|
이론을 적용한 중학교 음악 감상 수업 지도안. 중앙대학교 교육대학원 석사학위 논문.
오세화(2010). 다중지능이론을 적용한 통합적 음악수업 교수·학습지도안 연구. 한양대학교 교육대학원 석사학위논문.
이혜민(2012). 다중지능 이론을 적용
|
|
|
과정을 도우는 전략 요소(그림, 도표, 비유 등)
⑦ 학습자 통제 - 스스로 자신의 학습과정을 통제하도록 1. Carroll의 학교학습 이론
2. Bloom의 완전학습모형
3. Ausubel의 유의미학습 이론 (선행조직자)
1) 학습의 과정
2) 수업의 원리
3) 수
|
|
|
습 활동에 교사가 학습 목표를 추구해 가는 수업 구조화의 실천 장면이다.
활동 : 활동에 앞서 선정된 내용이 목표와의 일관성 여부를 확인하고 재구성하거나 지도 자료를 선정하는 과정이다.
활동 : 교사와 학습자, 학습자간의 관계, 학습 환
|
|
|
유형이 나타난다는 Rotter(1954)의 개념으로 설명된다. 성인학습과 관련되는 또 다른 개념은 상황(context)의 중요성과, 학습을 설명하는 학습자와 환경과의 상호작용이다. 즉, 학습에 대한 설명은 외현적 행동, 정신적 과정, 또는 퍼스낼러티 그 이
|
|
|
유형이 나타난다는 Rotter(1954)의 개념으로 설명된다. 성인학습과 관련되는 또 다른 개념은 상황(context)의 중요성과, 학습을 설명하는 학습자와 환경과의 상호작용이다. 즉, 학습에 대한 설명은 외현적 행동, 정신적 과정, 또는 퍼스낼러티 그 이
|
|
|
이론적 측면 : 구성주의 학습자 중심의 학습이론의 등장
+- 정보통신의 기술적 측면 : “컴퓨터 매개통신”
(Computer Mediated Communication : CMC)시스템
결국 이 두가지 측면(이론적 측면과 기술적 측면)의 통합의 결과로서 CMC를 활용한 수업이라는 새
|
|
|
과정
5) 듣기의 네 가지 전략
2. 듣기 교육
1) 듣기교육의 의의
2) 듣기교육의 목표
3) 듣기 지도의 기본 요건
4) 듣기 지도의 일반 원리
5) 듣기 학습의 유형
6) 듣기 수업의 과정
7) 듣기 지도 내용 고안의 원리
8) 듣기 과제 설계시 고려할 사항
Ⅱ.
|
|
|
학습이론의 특징을 충분히 고려하여 학습 장면에 적용해야 할 것이다.
ⅲ. 결론
이상으로 구성주의 학습이론에 대해서 알아보았다. 행동주의 학습이론이 학습자의 능동적인 사고과정을 고려하지 않았다는 점에서 비판받고, 인지주의 학습이
|
|
메뉴펼치기
