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최신정신의학, 민성길 저, 일조각, 1999, 서울 ♤ 정신분열증 ♤
(1) 정신분열증의 역학
(2) 정신분열증의 증상특성
(3) 정신분열증 개념의 역사
(4) 정신분열증의 유형
(5) 정신분열증의 이론적 접근
(6) 경과 및 예후
(7) 치 료
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15장 로저스의 인간중심 접근
제16장 실존주의적 접근
제17장 스키너의 조작적 조건형성
제18장 로터의 사회적 학습이론
제19장 반두라의 사회적 인지이론
제20장 켈리의 개인 구성개념 이론
제21장 엘리스와 벡의 인지적 성격이론
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이론을 기초로 한다. 판결들은 대부분 비행 청소년들에게 상담을 받고 다른 정신적 건강 관리를 받도록 명령한다. 최근 몇몇 판결을 받은 비행청소년 범죄자들은 생물화학적 치료법을 받고 있다. 1. 선택 이론과 고전적인 범죄학
1) 이성
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습니다. 그것은 진학 후 매순간 최선을 다해 제가 해야할 준비들을 충실히 하는 과정에 세워질 것이라 믿습니다.
위 학습계획서는 실제 서울대 법대를 지원하여 높은 점수를 받은 학생의 학습계획서다. 자기가 하고 싶은 공부의 이유와 자세
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이론적 설명개념들이 보다 체계화되어야 할 것이다. 제1절 인지치료의 기본 개념
제2절 인지치료기법
제3절 인지치료의 발전배경
제4절 전통적 치료이론과 인지치료 접근의 공통점과 차이점
제5절 인지치료의 유형
제6절 인
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이론적 개념
제1절 영·유아보육의 개념과 필요성
제2절 영유아 보육사업의 유형
제3절 우리나라 보육시설 현황과 보육실
제4절 선행연구 및 연구분석의 틀
제3장 연구 방법
제1절 조사대상 및 자료수집
제2절 조
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보다 직설적이어야 한다. 그리고 가족들의 대응기법 증진이 강조된다. I.정신분열병의 역학
II.정신분열병의 증상특성
III. 정신분열병 진단기준 (DSM-IV)
IV. 정신분열병 하위유형
V.정신분열병의 원인
VI. 정신분열증의 치료
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과정을 해석하고 실행하는 주체로서의 역할을 해야 한다.
특히 먼저 교사는 교육과정의 중심에 있는 학습자에게 자신이 이해한 교육과정을 스스로 구현하는 이론과 실천 사이의 중재자 역할을 해야 한다.
둘째, 교사는 교육과정 개발자의 역
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학습을 연계하는데 많은 준비가 필요하고, 평가시간이 과중하다는 문제점도 있다.
Ⅲ. 결 론
본문에서 살펴보았듯이 교육과정의 심리ㆍ사회학 이론과 사회적 변화는 교육과정의 역사에 잘 드러나 있는 것으로 보인다. 우선 교육과정 개발의
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과정
4) 정착 및 적용
-학습한 것을 정리하고 다른 사태에 적용해 보게 하여 일반화하는 과정
3. 평가
학생들의 활동 상황과 특징, 진보의 정도 등을 파악한다.
참고문헌
변영계 / 교수·학습 이론의 이해, 학지사, 1999
서강식 / 도덕·윤리과 교수
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