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듣기로부터 시작된다. 읽기와 쓰기 같은 문자 언어는 모르는 사람이 있으나 배움의 부족으로 말을 할 줄 모르는 사람은 거의 없기 때문이다. 듣기능력에 일상생활에서 일어나는 주제를 바탕으로 읽기, 쓰기, 말하기 등 두 가지 이상의 기능을
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활동의 실효성도 거둘 수 있을 것이다. 소설단원의 학습활동에서는 작품의 의미와 주제파악에 핵심이 되는 과제가 부과되어야 할 것이다. 고형진, “고등학교『국어』교과서의 \"학습활동\"에 대한 비판적 검토 -시와 소설 단원을 중심으로-
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1. 중국어교육의 수업시간 확보
2. 중국어교육방안(초안) 실시 전후의 비교
3. 교육환경
1) 중국어 교사의 배치
2) 반 편성과 조절
3) 시청각 시설의 활용
4) 중국어교재의 선정
Ⅶ. 대학교 중국어교육의 과제
Ⅷ. 결론
참고문헌
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학습자 수준별 통합형 듣기 연습 활동들은 현대 언어 교육의 핵심 원리인 의사소통 중심 접근법과 과제 중심 학습법을 효과적으로 구현하고 있다. 초급, 중급, 고급 각 단계별로 학습자의 인지적 발달 수준과 언어 능력에 적합한 주제와 과제
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학습자를 대상으로 ‘자기 소개하기’라는 주제에 대한 지문을 만들고 읽기 활동과 연계하였습니다. 대화를 듣고, 듣기 내용과 읽기의 지문이 일치하지 파악하는 문제를 통해 자기소개서의 내용을 정확히 파악하였는지 확인할 수 있습니다.
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