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서론
2. 본론
(1) 학습장애를 가지고 있는 학생에 대한 이해
(2) 학습장애를 가지고 있는 학생의 학부모 상담 진행 방식
3. 결론
4. 출처 및 참고 문헌
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1. 상담 준비 단계
상담 준비 단계는 학습장애를 가진 학생의 학부모 상담을 효과적으로 수행하기 위한 기초 작업으로, 여러 가지 요소를 고려해야 합니다. 우선, 학생의 학습 장애 유형을 파악하는 것이 중요합니다. 학생이 어떤 종류의 학
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데 중요한 역할을 한다.
상담의 과정에서 중요한 것은 학부모와의 소통이다. 상담자는 학부모가 자녀의 학습 장애에 대해 불안하거나 좌절감을 느끼는 것을 이해하고, 그들의 감정을 존중하며 신뢰를 쌓아야 한다. 이를 바탕으로 학습장애의
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. 또한 언제든 상담가와 추가적인 상담이 가능하다는 것을 고지해야 한다. 이후 상담가는 상담내용을 정리하면서 장애학생에 대한 최적의 개입방법을 모색해야 한다.
2. 학습장애를 가지고 있는 학생의 학부모상담 내용을 기술하기
학부모상
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장애로 인해 학습부진을 나타낸 것인지에 대한 정확한 판별이 이루어져야 한다. 또한 이러한 학습결손은 단순히 학업에 국한되는 것이 아니기 때문에 조기에 중재해야 한다. 그러기 위해서는 아동교육을 위한 전문교사가 필요하며, 학부모의
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학부모단체와 연계하여 활동함.
2) 학부모 교육상담센터
가) 대학진학정보 제공
나) 자녀 교육지도 상담
다) 사교육 경감을 위한 학부모 이해 제고 방안
3) 학생 교육상담센터
가) 학생의 심리 상담
나) 학습장애 및 학습 부진 상담
타. 교
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장애 분류에 사용되는 자료들을 얻게 되며, 이를 통하여 장애가 있는 것으
로 확인되면, 아동은 특수교육을 받을 자격을 갖게 된다.
셋째, 교육프로그램과 전략을 결정하는데 사용할 수 있다. 진단은 적절한 프로그램과
Ⅱ. 진단ㆍ평가의 개요
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장애조기 발견 및 진단 체제 구축
- 유아교육에서 고등학교까지 통합교육 환경 조성
학생개인의 특수성을 고려한 무학년제 실시(2억 5800만원)
- 특수학교 교육과정의 다양화·개별화
- 학생의 능력에 따른 개별화 학습지도 강화
중증장애학생
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학습이 학업성취도와 학습태도에 미치는 효과. 석사학위논문, 경인교육대학교 교육대학원.
이나미(1998). 읽기학습장애 학생의 지도. 현장특수교육 15. 30～43.
이은림(1998). 학습장애 연구에 관한 최근 동향 분석. 정서학습장애아 연구, 14(2). 247
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학습장애연구. 2000
안종복, 전희숙, 석동일. 조음검사 방법간 조음정확도 및 조음오류의 유형비교. 언어치료연구. 2001
이수진. 조음장애아동의 미술치료사례연구. 임상미술연구. 2001
이근매. 미술치료가 선택적 함묵아의 의사소통 및 문제행동
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학습 과정에서 발생할 수 있는 심리적 문제를 해결하는 데 심리학적 기법을 활용할 것입니다. 또한, 교육 심리학을 통해 학습 장애나 정서적 문제를 겪고 있는 학생들에게 맞춤형 지원을 제공하고, 학부모와 교사를 대상으로 심리학적 접근을
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장애인을 위한 체육 행사에 참여하여 그들이 자유롭게 운동할 수 있도록 돕는 프로젝트를 기획했습니다. 행사 준비 과정에서 다양한 연령대와 배경을 가진 자원봉사자들과 협력하며, 서로의 장점을 살리는 방법을 배웠습니다. 이 경험은 제
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학부모와 긴밀히 협력하며, 가정과 학교가 같은 방향을 바라보며 아이를 성장시키는 구조를 만들겠습니다.
저는 한 명의 학생이 스스로 “할 수 있다”고 느끼고, 작게나마 자기 표현을 하는 순간을 위해 끝없이 기다리고 연구하며, 끝까지
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장애 등 특수교육 대상자에 대한 보건관리 방안은?
? 학교 건강검진 결과에서 비만 학생이 많다면 어떻게 하시겠습니까?
? 예방접종이 미완료된 학생이 있다면?
? 여학생이 생리로 인해 조퇴를 원할 경우 어떤 절차를 따르시겠습니까?
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학습을 통해 변화하는 사회적 요구와 심리학적 지식 발전에 능동적으로 대응하겠습니다. 최신 상담 기술과 연구 성과를 습득하며 전문성을 지속적으로 강화하고, 국내외 전문가들과 협력하여 글로벌 상담심리학자로서의 역량을 확장할 것입
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