|
학습자는 보충 과정 과제를 해결할 때 적용하며, 이 외에 교사는 협동 학습의 질을 높이기 위한 다양한 요건을 마련한다.
Ⅷ. 사회과(교육, 수업) 가치명료화학습
1. 수업 모형
단 계
주 요 교 수 학 습 활 동
문 제 파 악
선 택
존 중
행 위
생활
|
|
|
학습모형들은 공동목표를 위한 긍정적 상호의존성을 강조하면서도 학습자의 개별 책무성을 강화하고 수업 장면을 구조화하는 등 협동학습의 원리와 기존 교과와 관련된 다양한 학습 전략들을 통합하였다. 또한 이를 학습 장면에 적용함으로
|
|
|
학습을 한다. 또한 이러한 문제해결을 위해 혼자의 힘으로만 노력하는 것이 아니라 협동하여 최선의 결과를 이끌어 내고 있다. 따라서 온라인을 활용하면 다양하고 실제적인 정보를 활용할 수 있을 뿐만 아니라, 문제의 해결과정에서 이러한
|
|
|
기술 - 다양한 수업모형을 활용한 수준별 수업이 과학적 탐구능력에 미치는 영향, 인천교 육대학교 교육대학원, 교육 석사 학위 논문 국내학술자료지, 1999
최종만 - 구성주의적 접근에 의거한 과학수업, 전북교육, 2000 Ⅰ. 과학과학습(수업,
|
|
|
교육대학원, 1992 Ⅰ. 쓰기교육(수업, 학습)지도
1. 생각꺼내기
2. 생각묶기
3. 초고쓰기
4. 다듬기
5. 작품화하기
Ⅱ. 글씨쓰기교육(수업, 학습)지도
1. 집필 자세
2. 서사 자세
3. 글씨 쓰기 자료의 활용 방안
1) 보조선
2) 덮어쓰기
3)
|
|
|
교육환경에서 유비쿼터스 컴퓨팅은 기술의 순기능과 역기능 모두가 심대하기 때문에 철저하고 면밀한 연구가 지속될 필요가 있다고 본다.
참고문헌
「ICT 교육론」, 이태욱, 유인환, 이철현 공저, 형설출판사, 2002.
「교육과 정보화」, 주영주
|
|
|
격변하는 디지털 풍요 세상 학습 환경 속에서 성인 전기 학습자로서 경험하는 인지적, 신체적, 심리적 특성 심층적 탐구
특히 개인 경험 바탕으로 학습 과정에서 마주하는 도전과 기회를 분석 및 효과적인 평생학습 전략 모색.
ⅳ. 참고문헌
|
|
|
수업에 활용할 수 있다. 아직은 인터넷에 올려져 있는 학습자료의 양이 그리 풍부하지 않다는 점과, 교사의 컴퓨터 활용이 어느 정도의 수준에 오를 때까지는 자체적으로 활용해도 된다. 또한 교육정보화에 대한 투자는 1회성으로 그쳐서는
|
|
|
학습력(능력)과 독서교육(독서지도)
Ⅵ. 자기주도적학습력(능력)과 개별화수업(개별화학습)
Ⅶ. 자기주도적학습력(능력)의 교수역할
Ⅷ. 향후 자기주도적학습력(능력)의 향상 방안
1. 학습 지도의 새로운 방향
2. 효율적인 학습 전략의
|
|
|
교육연구의 질적 접근, 서울 : 교육과학사, 2001
길형석, 열린교육에서의 협력학습, 교육철학 제 11호, 한국교육학회 교육철학연구회, 1993
백영균, 인터넷을 통한 협동학습의 연구, 한국교육공학 연찬회자료집, 1997
박성익, 협동학습 전략과 경쟁
|
|
메뉴펼치기
