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듣기
동기유발
시청각 자료 보여주기
자료를 보고 학습목표 생각해 보기
제재 설명하기
교사의 설명을 집중하여 듣기
학습목표 제시하기
의복을 종류별로 정리하여 보관할 수 있다.
본시학습
안내
수업 진행과정
안내하기
학습 활동 순서가
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자료 및
※창의성교육 유의점
문제 파악
학습 문제 인식
자료 수집 및 관찰
해결 방법 구상
대집단학습
개인
학습
대집단
학습
전시 학습상기
학습 장면
설정 및 동기유발
학습문제 확인
◎ 길이를 재어 본 생활 경험 말하기
옷 살 때, 핫도그
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동기 유발
생활 용품은 제작하기 전 무엇을 먼저 하는지 이야기 해 보게 한다.
학습 목표 제시
정투상법의 뜻을 설명할 수 있다.
제3각법으로 물체를 나타낼 수 있다.
전개 (35＇)
정투상법
물건을 제작할 때에는 물체의 모양과 크기가 정확
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듣기·말하기·읽기·쓰기 평가 연구, 서울대학교 교육종합연구원 국어교육연구소
이재기(2007) : 개정 국어과 교육과정의 특징과 실행방안
정기철(2000) : 읽기 교육의 이론과 실제, 역락
최지현 외(2007) : 국어과교수학습방법, 역락 Ⅰ. 서론
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주기
1) 저학년
2) 고학년
2. 3분 책 소개하기
3. 그림 그리기
4. 만화 활용하기
5. 개인 도서의 활용과 학급 문고의 활용
6. 독서 퀴즈
1) 저학년
2) 고학년
7. 책 광고 만들기
Ⅵ. 향후 독서토론학습(독서토론수업) 관련 제언
참고문헌
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명하기
5. 한 번에 하나씩 새로운 것에 도전하기
* 문제 해결하기
1. 학생들이 말하지 않는다. : 시간과 인내심을 가지고 기다린다.
2. 몇몇 학생들이 말하기를 모두 해버린다. : 차례 정하기 전략, 질문을 반복하며 기다린다.
3. 손을 들지 않은
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활용하여 주장하는 말을 한다.
전화 예절을 지키면서 대화를 한다.
겪은 일이나 들은 이야기를 인과 관계가 잘 드러나도록 말한다.
듣기
말하기
4학년
담화의 수준과 범위
성취 기준
담화의 수준과 범위
성취 기준
- 사물, 개념, 절차 등을 설명
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듣기
차 시
2/3
교과서쪽
50～51
학습문제
여러 지방의 아리랑을 듣고 이야기하기
학습
단계
학습
내용
교수-학습 활동
자료및 유의점
교 수 활 동
학 습 활 동
도입
전개
동기
유발
학습
문제
확인
♧ 동기 유발
제재곡에 맞춰 움직이게 한다.
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유발을 위한다고 응답하였다.
3. 중학교 학생들의 수학교과 수업에 대한 교과내용이해, 동기유발, 교수-학습 방법 개선, 유용성은 ICT 활용 수학수업 경험 유무에 대한 유의미한 차이가 나타내지 않았다. 내용이해나 동기유발에서는 약간 높았
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말하기.
교사가 제시한 두 가지 그림판 중 옳은 행동을 고르기.
자) 공공장소 예절에 관한 그림판
동기유발
친척어른께서 집에 방문하시겠다는 전화를 받고 고민하는 학생의 내용을 손인형극으로 보여주기
고민하는 학생을 도와줄 수 있는
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