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진술을 수정해서 재진술하고 동의하는지 동의하지 않는지를 설명할 것을 요청한다. 그 후에 ‘돌아앉아서 자신의 옆 사람과 말하기’를 하도록 요청한다. * 교실 담화의 역할
* 수학 학습에서 학생의 말하기에 대한 인지적인 측면
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패한다면, 많은 학생들이 참여하지 않아 성공적인 수업이 이루어지지 않을 것이다.
이 책을 통하여 수학에 대한 전반적인 지식을 스스로 재개념화 하는 시간을 가질 수 있었고 미래에 수학에 대한 수업 모형을 생각할 수 있는 시간도 가질 수
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수학교실 구성원들 사이의 의견교환 활동을 의미하는 것이다. 이러한 수학적 의견교환은 교사와 학생 또는 학생들 사이의 말하기와 쓰기, 그리고 표상활동을 모두 포함하고 있다.
(4) 협동학습 : 협동학습 방법은 학생 상호작용을 격려하고,
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수학교육론, 서울:동명사
권성룡(2007), 초등수학 교과서의 규칙성과 함수 영역의 활동고찰, 한국수학교육학회지 시리즈 C
즐거운 수학 교실 만들기(2004), 조성실, 우리교육
교육부(2010). 초등학교 교사용 지도서 수학 1-1. 교육과학기술부.
경기
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교실 조직을 사용하라. 학급 전체의 일제 수업과 소집단 협력 학습 모두 수학 학습을 증진시키는 효과적인 방법이라는 것이 알려져 있다. 교사는 언제, 어떻게 이 방법들을 효과적으로 사용할 수 있는지를 알아야 한다. 교사는 언제, 어떻게,
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말하기 시작했다. 레온 선생님
은 이 장면을 디지털 카메라로 녹화하여 루이스가 뭐라고 했는지 동료 교사에게 통역을 부탁할 목적이었다. !
4살짜리 파티마는 할머니를 위해서 만들고 있는 사각형 카드 주변에 빨강, 노랑 색종이를 풀로 붙
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수학교과에 대한 질문 자체가 더 많이 나타날 것으로 예측해볼 수 있다.
본 연구의 연구결과를 바탕으로 수학교과의 수준반의 경우 학업성취도를 고려할 때, 수준반 별로 영향요인들을 잘 활용하여 운영하고, 교과교실제를 설계할 때, 각 영
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수학교육에 있어서 아이들이 어떻게 교사의 가르침을 받느냐에 따라 다를 수 있다는 점이 중요하다.
≪ … 중 략 … ≫
방법론
참여자들
이 연구는 시카고 지역 13개 유아 교육 기관에서 26개의 교실을 대상으로 하였다. 시카
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교실제 운영성과의 기존수준이라 할 수 있는 수학과목과 영어과목에 대한 수준별 수업의 운영성과를 교육수요자 관점에서 확인하고 과목간 차이를 알아보고자 하였다. 이를 위해, 수준별 수업의 운영성과를 학생의 흥미유발, 교사의 수업진
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수학 문제를 풀기 위해 커다란 베리라는 인형을 가져 올 때마다 신나해 한다. 윈터 선생님의 무릎 위에 앉아서 베리 인형은 아이들에게 자신의 동굴에 있는 커다란 구멍을 어떻게 고쳐야 하는지 도움이 필요하다고 말한다(동굴은 교실 한쪽
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문의도 받고 도움을 주기도 하였습니다.
20○○년 ○○○○인력개발센터 방과후(수학)지도사 초급, 중급 과정을 수료하고 방과후(수학)지도사 2급, 3급 자격을 취득하였습니다.
입사동기 및 포부
아이들에게 제가 가지고 있는 다른 경험도 많
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일 뿐입니다. 학생을 이해하면 학부모와의 소통도 원활해지어 학생-교사-학부모 세 사람이 원을 이루며 안정된 환경과 정서 가운데 학생의 실력도 향상 된다는 것을 몸소 확인 하였습니다.
교육부에서 발표한 수학교육 선진화방안에서는 이
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교실에 다녀본 경험이 있는데 그 때 너무나도 뜻 깊은 경험을 할 수 있었기 때문이다.
그리고 얼마 전에 홈페이지에서 수학교육과에 수학문제 풀이모임이 있는 것을 발견했다. 내가 할 수만 있다면 그 모임에 꼭 참가해 보고 싶다. 수학문제를
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교실과 사회로 나아가, 더 많은 학생들이 수학을 두려움이 아닌 사고의 언어로 받아들일 수 있도록 돕고 싶습니다. 그리고 그 과정에서 제가 연구자로서, 교육자로서, 또 협력자로서 사회에 기여할 수 있는 길을 열어 가고자 합니다. 1. 경
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수학과학경시대회 장려상(일반고 3) 사본 1부
2007.6.17
7
표창장 사본 1부
2007.5.25
8
제 15 회 한국수학경시대회(KMC) 장려상(고등3) 사본 1부
2007.7.13
9
‘학교 속 작은 교실 수학심화 학습동아리, 이수증 사본 1부
2006.12.28
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부산광역시교육청 주관 논
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