|
말하기, 듣기, 문제 해결하기 등 보다 가족 및 대인관계에서 보다 효과적인 의사소통을 할 수 있는 기술을 익힌다.
▷갈등해소법 학습 훈련
- 극복하기 어려운 갈등상황에 적절하게 대처할 수 이쓴 힘을 키운다.
연계서비스 프로그램
학대아
|
|
|
동기와 관심
Ⅱ. 표준발음지도(표준발음교육)의 필요성
Ⅲ. 표준발음지도(표준발음교육)의 내용
Ⅳ. 표준발음지도(표준발음교육)와 표준발음법
Ⅴ. 표준발음지도(표준발음교육)와 표준발음사전
Ⅵ. 표준발음지도(표준발음교육)와
|
|
|
말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 각각에 주안점을 두되 각 부분이 통합적으로 이루 어지도록 하며, 다른 발달 영역들과의 통합성도 고려한다.
- 하루의 언어활동은 유아의 신체적, 심리적 상태를 고려하여 동적인 활동과 정적인 활동, 실내 활동과 실
|
|
|
활용되고 있다.
① 지각-운동적 접근
학습문제의 원인이 부적절한 지각운동 즉 시각, 청각 및 운동기능 때문이라 보고 이것을 개발하는 것이 학습기능을 개발하는 것이라고 보는 견해이다. 이 접근 방법은 대소운동기능, 신체영상, 눈-손의
|
|
|
활용한 자기주도적 학습 모형 및 워크북 개발, 멀티미디어 교육지원센터
이근철(1996), 자기주도적 학습의 이론과 실제, 서울 : 배영사
천경록, 독서와 자기주도적 학습의 관계 탐색, 국어교육 제111권
한벌초등학교(2000), 개인차 대응 하이퍼
|
|
|
동기와 흥미를 유발할 수 있도록 한다.
라. 컴퓨터에서는 누구든지 쉽게 이용할 수 있도록 제작한다.
마. 각 FRAME에 들어가는 글자를 크게 하여 학교 현장에서 교사들이 쉽게 효과적인 멀티미디어 수업을 할 수 있도록 한다.
바. ICT활용 교수-학
|
|
|
프로그램(예시)
1) 상상놀이 : 동물농장놀이
2) 사회극 놀이1 : 상황에 알맞은 인사말하기
3) 사회극 놀이2 : 가족극화 놀이(엄마 아빠놀이)
Ⅶ. 정신지체아동 놀이중심학습(놀이중심교육)의 사회극놀이
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
|
|
|
동기를 유발하여 학습에 참여할 수 있는 분위기를 조성한다.
둘째, 구음을 통하여 국악장단을 아주 쉬운 기본 박자부터 시작하여 점차 기본 장단형으로 연주하는 방법을 익히도록 한다.
셋째, 굿거리장단 연주법을 익힌 후, 소집단 활동을 통
|
|
|
유발과 자연스러운 환경에서의 언어활동은 아동들의 억압된 감정과 정서를 발산하게 해 주었으며 유아들의 언어발달을 더욱 촉진시키며 모든 일에 대한 자신감으로 이어진다.
언어활동은 듣기, 말하기, 읽기와 쓰기의 활동이 총체적으로 이
|
|
|
활용하는 것으로 설정되어야 할 것이다.
도상적 기호인 텔레비전의 시청각적 이미지는 기호와 그 기호가 표상하는 대상과 유사성이 매우 높은, 즉 기호 동기가 높기 때문에 시청자들에게 현실을 직접적으로 나타내는 것이라는 신뢰를 준다.
|
|
메뉴펼치기
