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교사 :
① 전문성 신장
나. 학교 :
① 인성교육의 강화
② 효과적인 수준별 학습 실시
③ 방과 후 특기정성 교육 확대
④ e-learning체계의 확립
다. 국가 :
① 능력사회 추구
② 대입선발 기준의 다양화 특성화
③ 교육환경 개선을 위한 투자
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프로그램
나. 지도 강사
다. 시설 환경
라. 학생과 학부모 의식
마. 개설과목의 예
ꊴ 다중적성이론의 적용
가. 다중적성이론의 의미
나. 가드너가 제시한 8가지 지능
다. 다중지능이론과 학습양식
라. 다중지능 이론의 핵심
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분석, 설정된 목표의 달성도 분석, 성취 기준에 비춘 미달 원인의 규명과 책임소재 파악, 개선 방안 강구 등과 같은 종합적인 평가에 의해 고취될 수 있는 것이다. 학교 경영평가는 단위학교로 하여금 교육적 산출에 대해 책임지도록 함과 동
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프로그램으로 편집정리한다.
정리된 보고서를 교사용 서버에 전송한다.
정리
정리 및 확인
교사는 전송된 보고서를 검색하여 우수한 작품을 대형 TV나 프로젝터를 이용해 학습을 정리해주고 격려한다.
기대효과
화면복사 기능을 확용하여
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학습의욕 상실 등의 부정적 정서가 생겨나게 되었다. 이런 문제들로 인해 부모들은 높은 수준의 학생으로 만들기 위해 과외활동을 시키고, 사교육비의 문제를 낳게 되었다. 그리고 학생의 능력, 적성, 흥미를 최대한 고려해야할 수준별 교육
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학습전략에 관한 지 식, 기능 숙달
③교수 학습 자료
┏ 단계형 - 개별학습용 평가 문제지 준비
┃ (학습지도안)
┗ 심봐 보충형 - ×
1) 이질 학급내 수준별 분단 편성(3-4개)
- 소집단 순환 학습
2) 이질 학급내 협력학습을 위한 이질 분단 편성
(
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수준별 교육과정을 설명하시오.
part 2.
1. 통합 교육 과정의 의미와 필요성을 간단히 논의하시오.
2. 학교 교육의 순기능과 역기능을 구분하여 설명하시오.
3. 표면적 교육과정과 잠재적 교육과정의 관계를 간단히 설명하시오.
part 3.
1.
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수준별 내용은 제과 6, 제빵 : 6개 항목의 내용 구성
.기초지식과 기능 중심으로 구성
.이론과 실습의 구별 없이 구성
.내용 상세화
.정보처리 분야의 많은 성장으로 컴퓨터의 활용 분야를 세분화하고, 프로그램의 작성 분야 축소
정보
처리
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본론
1)교실붕괴의 의미
2)교실붕괴 실태
a.사례및 분석
b.교사의 문제
c.학생/학부모의 문제
3)교실붕괴 원인
a.일반적인 원인에 대한 견해
b.새로운 접근
4-1)교실붕괴의 대책(A)
4-2)교실붕괴의 대책(B) - 대안학교
3. 결론
4. 참고문헌
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분석, 면담 등의 다양한 평가방법을 사용하도록 권장하고 있다. 유아의 개인차에 따른 지도계획 수립등 유아의 전인적 성장에 도움을 줄 수 있는 범위 내에서만 활용하도록 규정하고 있다. ♠ 독일의 상황중심 유아교육 ♠
1. 독일의 상황
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