|
프로그램의 활용실태 분석 학위논문 - 전주교육대학교 이화준 - 2004
* 인성 교육 지도 방안에 관한 연구 학위논문 - 경인교육대학교 초등도덕교육전공 이금숙 - 2005
* 제주지역 초등학교 인성교육 프로그램의 내용 분석 학위논문 - 제주교육대
|
|
|
프로그램 개발과 평가. 방송통신대학교출판문화원.
신화식(2011). 몬테소리 이론의 실제. 학지사.
이영숙(2000). 몬테소리 그 교육의 모든 것. 창지사.
김남수(2005). 몬테소리교육 프로그램이 유아의 다중지능에 미치는 효과 연구. 동국대학교
|
|
|
수업을 받아서, 언어 능숙도와 학업성취도를 취득.
연간
복지사 1명
전문강사 1명 봉사자 2명
20명
주 1회 60분
다문화 한부모 가정 부모의 스트레스 관리 능력 배양을 통한 우울감 해소
정서안정 프로그램
주 1회 미술치료 프로그램, 전문강사
|
|
|
볼 수 없 다. 1. 프로그램 학습이란?
2. 프로그램학습의 원리
3. 프로그램 학습의 유형
4. 프로그램 학습의 장 단점
CAI
1. CAI의 정의
2. 발달과정
3. CAI의 특징
4. CAI의 유형과 특성
5.컴퓨터를 이용한 학습(CAI)의 장단점
|
|
|
학습자 게임학습 프로그램의 특징이다.
학습자 게임학습 프로그램은 학생이 지속적으로 이해하도록 관리, 조정하고 개별 학생의 요구를 토대로 반응하는 것을 가능하도록 한다. 이러한 개별화 수업을 더 재미있고 더 관련 깊고 더 효율적으
|
|
|
프로그램 내용 구성…………………………………………………………………………p.2-6
4)프로그램 제공………………………………………………………………………………………p.7
•<1차학습과정안>………………………………………
|
|
|
놀이에 대한 여러 가지 학설
3. 놀이의 분류
4. 놀이의 교육적 가치
Ⅲ. 초등학교 놀이 활동 및 놀이 중심 프로그램
1. 놀이에 영향을 주는 요인
2. 놀이 수업의 접근 방향
3. 놀이 중심 학습 활동 실제
Ⅳ. 결론 및 제언
참고문헌
|
|
|
학습 프로그램이 독해부진아의 독해력과 자기효능감에 미치는 영향, 단국대학교
◎ 김혁린(2009), 대학수학능력시험 분석을 통한 올바른 독해지도방법, 상명대학교
◎ 정인숙(2008), 독해 수준별 사고 구술 양상의 차이 분석, 가톨릭대학교
◎
|
|
|
수업일수로 확보하였을 때 교육과정 시간배당 기준 주 수 34주 204일의 수업시수 확보를 위해서는 6일 이상에 해당하는 기간 동안의 수업시수를 학교행사를 정선하여 특별활동을 감축하거나 자기 주도적 학습 프로그램을 개발하는 등 본래의
|
|
|
수업 위주였다면 교육패러다임의 변화가 교사중심에서 아동중심으로 넘어갔다고 봐도 될 것 같다. 다양한 교구와 학습활동의 발전은 아동의 능동적이고 적극적인 성장발달을 돕는다. 교수방법으로 한 가지 프로그램만을 강요할 것이 아니라
|
|
메뉴펼치기
