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학습
2. 교수
3. 교수?학습과정
Ⅲ. 교수학습이론의 동기
Ⅳ. 교수학습이론의 행동주의학습이론
1. 행동주의 학습이론의 관점에서 본 ‘학습’의 의미
2. 행동주의 학습이론들
Ⅴ. 교수학습이론의 형태주의학습이론
1. 유사성의 법칙
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학습법, 개별 학습법으로 나누어 살펴보고, 이를 다시 멀티미디어를 활용한 환경에서 고려할 때, 컴퓨터의 대수 및 설비에 따라서 분석하였다.
여기에서 제시된 개념 모형은 각각의 형태에서 변인들의 특성을 고려하면서 구체적인 교수-학습
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학습 이론은 근본적으로 우리가 지식을 가르치는 이유와 목적에 대해 생각해 볼 수 있는 기회를 제공한다.
Ⅷ. 교육심리학(교육심리)의 형태주의학습이론
1. Kohler의 통찰설
1) 유인원 실험
(인지구조가 인간과 유사하기 때문에)
① 천장에 매
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학습형태 및 방법, 교육목표, 교사의 역할에 대해 기술해 보았다. 최근의 인간관은 환경에 영향을 줄 수 있다는 면이 강조되면서, 인간의 자유와 의지적 선택을 중심으로 한 인간의 능동적인 측면이 강조되는 경향으로 나아가고 있다. 최근에
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학습 능력을 신장시키기 위해서는 학생이 자신의 학습 과정에서 능동성과 책임감을 바탕으로 하여, 자기 주도적인 학습을 할 수 있도록 촉진하는 새로운 형태의 교수학습 체제가 필요하다. 특히 학생이 자신의 능력과 적성에 따라 필요한 교
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학습 자료의 활용도, 활용하고 있는 자료에 대한 만족도, 교사들이 사용하고 있는 자료의 형태 그리고 특수학급에 필요한 교수 학습 자료실은 어떤 방향으로 나아가야 할지를 연구하여 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 특수학급 교사의
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학습 자료
1. 학습 자료의 개념 및 기능
2. 학습 자료 제작에 있어서 고려해야 할 요소
1) 학생 특성
2) 교사의 자료 제작 및 시연 능력
3) 학습목표와 내용
4) 수업의 형태
5) 수업 장소의 시설
6) 실용적 요인
3. 효과적인 학습 자료
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ICT 활용교육의 필요성
3. 연구 방법
3.1 연구대상
3.2 연구도구
3.3 자료처리
4. 조사 결과의 실태 및 분석
4.1 자료의 활용도 실태
4.2 자료의 만족도 실태
4.3 사용하는 자료의 형태
4.4 교수․학습 자료실 활용 실태
5. 결론
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학습 과정안
단 원 명
베르디 아이다 중
‘개선 합창곡’과 ‘개선 행진곡’
중심활동
감상
차시
1/1
학습목표
오페라의 종류, 특징, 연주형태를 이해하고 발표할 수 있다.
여러 가지 악기의 음색과 합창의 조화에 유의하며 감상한다.
오페라
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학습
UCC의 완성도를 높이고 협동 학습이 이루어지도록 하기 위해 모둠학습 형태를 구성하였다. 각 모둠은 3∼6명 이내의 인원으로 각 모둠별 자신들의 UCC제작 의도에 맞는 제작자들로 구성하도록 하였다. 각 모둠에 동영상, 텍스트, 이미지 UCC
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형태로 학습한 경험도 있습니다. 이외에도 다양한 심리학 논문을 읽고 요약하는 학술 동아리에 소속되어 꾸준히 연구 문헌을 탐색하고, 실제 사례에 이론을 적용하는 연습을 지속해왔습니다.
이처럼 현장과 이론 양측에서 균형을 이루려는
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학습하고 싶습니다. 본인의 가치적 기준을 정립하고 디자인론을 논리적으로 이해했을 때 비로소 올바른 시야가 확보 된다고 생각합니다.
중기적으로 제품디자인의 학습으로 추상적 형태와 이미지를 구체화시키는 기능적 측면에 전력을 다
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을 고려할 때, 지역 평생교육기관에 대한 재정적 지원을 강화할 필요가 있다고 사료된다. 이에 본인은 평생교육기관의 운영형태, 학습자 수 등을 종합적으로 고려해 평생교육기관에 대한 재정적 지원을 강화하고자 한다.
세부내용
-관내 평
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학습은 결국 구술의 형태로 표현되었고 그 결과 자연스럽게 친구들에게 무언가를 가르쳐 줄 때도 제가 아는 범위에서 쉽고 논리적으로 설명할 수 있게 되었습니다. 그 후 고등학교에 진학하여 0학년 말 실기평가로 이루어진 ‘00선생님이 되
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학습목표는 상담심리학의 이론적 기초를 탄탄히 다지고, 이를 실제 상담 현장에서 적용할 수 있는 실질적인 상담 기법을 습득하는 것입니다. 특히, 개인 상담뿐만 아니라 가족 상담, 집단 상담, 위기 상담 등 다양한 상담 형태에 대한 깊이 있
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