|
학습 및 사회적 상호작용의 진화
5. VR과 AR의 교육적 긍정적 영향
5.1 학습 동기와 참여도 증대
5.2 복잡한 개념의 시각적 표현
5.3 맞춤형 학습 경험의 제공
6. VR과 AR 교육의 도전 과제
6.1 기술적 인프라 및 비용 문제
6.2 콘텐츠 품질과 접근
|
|
|
환)
新 아동 발달 심리 (吉安社 / 안영진)
(영유아를위한) 실외놀이환경 구성 지침 (교육과학사 / 신동주)
놀이와 유아교육 (학지사 / 제임스 존슨)
유아에게 적합한 125가지 놀잇감 (창지사 / 김경준.김정화.신유림)
http://blog.naver.com/glassslipper/60013
|
|
|
환(1996). 일반교육-특수교육 완전 통합을 위한 기초연구. 국립특수교육원 : 특수교육연구
2. 김삼섭(1996). 장애아 통합교육. 서울 : 양서원
3. 김정권 (1992). IEP 구안 실제. 서울 : 도서출판 특수교육
4. 김정권(1999). 완전통합교육과 학교교육의 재
|
|
|
학습 측면
3) 교과 외 학습 측면
2. 실제 수업에서의 인터넷 활용
1) 환경부 멀티미디어 자료
2) 멀티미디어 자료
3) 토론?협동 학습
4) ACDsee Image-View 프로그램을 이용한 발표자 선정
Ⅷ. 학급 ICT(정보통신기술)활용교육의 제언
Ⅸ. 결론
|
|
|
학습자에게 적합한 이러닝 기반을 구축하여 개인화된 사이버 수업이 필요하다. 둘째, 체계적으로 설계된 콘텐츠(멀티미디어 정보 제공, 하이퍼텍스트/하이퍼미디어, 가독성 시각디자인 제공) 개발이 효율적인 해결방안이 될 것으로 기대된다
|
|
|
문제가 아니라 사회 전체의 문제이며, 지속적인 관심과 참여가 요구된다. 시각적 및 청각적 장애에 대한 이해와 접근은 우리 사회가 더 나은 방향으로 나아가는 디딤돌이 될 것이다. 이 과정을 통해 모든 이들이 존중받고, 차별받지 않는 포용
|
|
|
프로그램의 목적
2. 수영 프로그램의 장점
3. 수영지도 과정
Ⅶ. 지각 동작훈련교육(동작훈련)
Ⅷ. 레크레이션(레크리에이션) 동작훈련교육(동작훈련)
1. 시각 장애아의 레크레이션
2. 지체부자유아의 레크레이션
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
문제를 해결해 나가야 할 것이다.
※ 참 고 문 헌
장휘숙. {아동발달}. 서울:박영사, 2001
이현섭 외. {아동발달}. 서울:학지사, 2006 1. 정서의 정의
2. 정서표현의 발달
1) 기본적 정서의 발달
2) 자의식적 정서의 발달
3) 정서적 자기규제
|
|
|
학습장애의 진단체계
I. 초기 평가 단계의 중요성
II. 진단 과정의 세부 단계
III. 진단 후 중재 및 지원 체계
3. 학습장애아의 주요 특성
I. 감각 및 운동 기능의 어려움
II. 주의력 및 행동 문제
III. 인지적 장애와 기억의 한계
4.
|
|
|
장애아동 통합교육의 당위성
1) 장애아동 통합교육의 필요성
2) 장애아동 통합교육의 효과
3.교사의 장애유형별 이해와 지도방법
1) 시각장애아
2) 청각장애아
3) 정신지체아
4) 지체장애아
5) 정서장애아(자폐아)
6) 언어장애아
7) 학습장
|
|
메뉴펼치기
