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필요성
(1) 인간발달의 기본원리
(2) 문화실조 아동을 위한 보상교육의 기회
(3) 가정생활의 변화
(4) 특수아의 조기발견과 치료
(5) 핵가족화와 또래집단의 필요성
2. 교수학습매체와 교재교구
1) 교수학습매체
(1) 개념
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내용을 써야 하나?
5) 쓰기가 끝난 뒤의 지도
Ⅴ. 전기문지도(전기문수업)의 수업모형과 실제
1. 수업 모형
2. 단계별 수업 활동
1) 문제 파악 단계
2) 문제 추구 단계
3) 문제 해결 단계
4) 적용 발전 단계
Ⅵ. 결론 및 시사점
참고문헌
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학습 능력을 신장시켜야 할 필요성이 절실히 요구되고 있다.
참고문헌
강신생(1983), 수학교과에서 학습부진학생의 지도방법 연구, 영남대학교 교육대학원 석사학위 논문
나귀수(1999), 그래프 계산기를 활용한 수학 부진아 지도 : 사례연구,
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학습의 다양한 방법
1. 단계적 사고과정
2. 전문가 그룹 만들기
3. 전람회 설명 방법
4. 동심원 구조
5. 원탁구조
6. 모둠의 의견 만들기
7. 아웃라인(OUTLINE)이나 학습지 이용하여 정리하기, 마인드 맵 활용
Ⅵ. 협동학습의 지도 사례
Ⅶ.
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학습과제의 제시 원리
2. Carroll의 학교학습 모형
1) 학교학습모형의 특성
2) 학교학습모형의 변인
Ⅱ. 학습지도의 원리
1. 자발성의 원리
2. 개별화의 원리
3. 사회화의 원리
4. 직관의 원리
5. 통합의 원리
6. 목적의 원리
Ⅲ. 학습지도
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지도
1. 과정중심 글쓰기 활동 모형
2. 과정중심 글쓰기의 주요 단계
1) 예비 쓰기(Prewriting)
2) 짓기(Writing)
3) 협의하기(Sharing)
4) 고쳐 쓰기(Rewriting/Editing)
5) 평가하기(Evaluating)
Ⅷ. 쓰기지도(쓰기교육)의 사례
1. 저학년의 경우
1) 낱말 이
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교육과정, 교육과학기술부, 2009
괄호, 네모, 동그라미의 순서로 읽어보고 어휘의 뜻을 파악 1
연구 주제 선정 이유
2
주제의 의미 및 전략 사용의 목적
3
교과서 분석
4
맥락 속 어휘 파악 전략
5
교재 구성
6
참고 문헌
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단)심사 규정
7. 태권도 품(단)의 의미
1) 품(단)의 기원과 의미
2) 태권도의 단, 품, 제도와 교육제도
8. 태권도 품(단)의 심사 목적
1) 심사의 목적
2) 심사의 구분 및 단, 급제도
9. 품, 단 전환 교육의 필요성
10. 품, 단 전환 교
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학습 과제 부과 방법
Ⅶ. 수준별수업(교육과정, 수준별학습)의 수업전략
1. 활동 역(stations) 설치
2. 콤팩팅(compacting)
3. 궤도 연구Corbital studies)
4. 선택 보드(choice boards)
5. 수준별 과제 부과(tiered assignments)
6. 유연한 집단 구성(flexible grouping)
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학생의 참여활동
5) 팀워크
Ⅴ. 영어교육(영어수업, 학습)과 총체적언어교수법
1. 특징
2. 적용
Ⅵ. 영어교육(영어수업, 학습)의 유의점
Ⅶ. 미국의 영어교육(영어수업, 학습) 사례
1. 언어 교육의 목표
2. 언어 교육 과정
참고문헌
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