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수학교육의 통합적 접근이란 수학적 개념을 수학 활동으로만 분리시켜 단편적으로 가르치는 것이 아니라 유아들이 일상생활 속에서 의미 있고 흥미를 나타내는 활동들과 수학적 개념을 연결·연합시켜 전개하는 과정이다. 유아수학교육의
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서 아이들은 창의적인 사고를 키우게 된다. 이는 단순한 교과서 중심의 수학교육에서 얻기 어려운 경험으로, 아이들이 문제를 해결하는 데 있어 유연한 사고를 가지게 만든다. 창의적 사고력은 현대 사회에서 매우 중요한 능력으로, 아이들이
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수학적 게임 및 조작 가능한 자료들이 포함되어야 하며, 아이들이 직접 만지고 조작하면서 수학적 개념을 경험할 수 있도록 합니다.
또한, 환경은 시각적으로 매력적이어야 하며, 수학적 요소가 자연스럽게 통합된 형태로 제공되어야 합니
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서 현재 우리의 아동수학지도가 직면하고 있는 가장 시급한 문제점인 교사의 부정적인 수학적 태도를 극복하기 위해서 교사가 아동들에게는 가르친다는 생각보다는 ‘함께 놀이를 한다.’는 태도로 일상생활과 연결 지어 흥미를 동반한 학
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수학교육, 공동체, 2022
서현아 저, 아동수학지도, 창지사, 2021
서소정, 문혁준, 김정희 외 1명 저, 아동수학지도, 창지사, 2020
박혜경 저, 영유아 수학교육, 교육아카데미, 2021
고선옥, 김경신 외 1명 저, 아동수학교육, 공동체, 2017
이경화, 오연주,
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수학화 구성방안 연구, 한국교원대학교, 2002
서소정, 문혁준, 김정희 외 4명 저, 아동수학지도, 창지사, 2018
김혜금, 임양미, 김혜경 저, 아동수학지도, 정민사, 2017
이경화, 오연주, 배재현 외 1명 저, 영유아 수학교육, 양서원, 2016
박정민, 박미
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연주, 배재현 외 1명 저, 영유아 수학교육, 양서원, 2016
서소정, 문혁준, 김정희 외 3명 저, 아동수학지도, 창지사, 2016.
박정민, 박미경 저, 아동수학교육, 창지사, 2016
배소연, 강민정 저, 영유아 수학교육, 양서원, 2016
이경민, 이혜경, 이은영 저,
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연습에 의한 훈련을 통해 문제 해결할 수 있다고 본다. 유아 수학교육에서 행동주의 이론은 부분적으로 적용할 가치가 있으므로, 무조건 연습의 배제보다는 어떠한 방식으로 연습하여야 할 것인지 고려되어야 한다. 학습은 전체적·통합적으
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과 기술을 습득하는 것이다. 행동주의 관점에서 수학은 사회에 전파되는 지식 체계이다. 따라서 행동주의 이론에서의 수학 교육은 수학의 개념 이해 없이 반복 연습하는 훈련을 통해 문제를 해결할 수 있다. 유아수학교육에서 행동주의 이론
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수학적 지식, 사회적 지식의 세 가지 유형으로 나누어 보았다. 물리적 지식은 물체의 특성이나 자연현상에 대한 지식으로, 관찰이나 실험을 통해 습득되는 지식이며, 논리·수학적 지식은 물체 간의 관계나 순서에 대한 지식으로, 추상적인 사
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