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성취도 평가에서 평균보다 낮은 점수를 보인다. 단어 인식, 독해, 산수 능력과 같은 의사소통 장애는 거의 모든 과목의 기술 습득을 방해한다. 이 사실은 의사소통에 문제가 있는 어린이들이 그들의 학교 과목을 성취하는 것을 어렵게 만든다.
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(송인섭, 최명구 외 공저 / 학지사)
-아동발달 (최경숙, 박영아 / 창지사)
-아동의성장과발달이해 (정정옥. 이경희. 임은숙 / 교육아카데미) 1. 피아제(Piaget)의 구체적 조작기
2.정보처리 능력의 발달
3.언어발달
4.지능발달
5.성취
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1. 학습장애의 정의
2. 학습장애의 원인
3. 심리 및 행동적 특성
4. 교육적 고려사항
제 21장 영재아의 심리
1. 영재아의 정의
2. 영재아의 발생요인과 출현율
3. 영재아의 판별
4. 영재아의 특성
5. 영재아의 성격유형
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효과적이며, 학업성취에 대한 유용한 예언도구라는 점을 밝혀냈다.
David Wechsler의 영향
David Wechsler(1896 ? 1981) 가 학교평가에 끼친 영향은 지대하다. 스탠포드 비네 검사가 거의 한세기 동안 지능평가의 표준 역할을 하는 동안,웩슬러 검사 역시
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요인
VI. 약물남용을 의심해 보아야 되는 경고증상과 징후
VII. 약물남용이 의심되는 경우의 남용내력 청취
VIII. 약물남용의 동기별 치료대책
IX. 예방대책
1. 지역사회의 전략
2. 부모나 가족의 전략
3. 학교의 대책
* 참고문헌
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학교의 교실에 적용하려는 움직임이 많으며 이러한 실제 경험을 통해 지속적으로 이론이 수정되어 나간다. 하지만 복합지능 이론이 왜 교육에 중요한가에 대한 분명한 이유가 있다.
첫째. 오늘날 다양한 지능 혹은 재능들을 가진 이들이 인
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역할
2, 구성주의 교수학습이론
1) 기본원리
2) 대표적인 구성주의 이론가
3) 구성주의 교수학습의 접근법
4) 교사의 역할
2. 다음 유아교육평가의 3가지 평가유형 중 둘을 선택하여 간략히 설명하고, 유아교육현장에서의
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성취감을 경험하게 됨.
- 상호의존적 감정을 공유함으로써 우정이 싹틈.
- 자아중심성을 극복하고 서로 협동관계를 1주차
인간행동, 사회환경 그리고 사회복지실천
2주차
태아기, 영유아기 및 학령전기
3주차
아동기: 7~12세
4주차
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두 이론의 견해 비교
1) 소득과 빈부의 격차 문제
2) 학업성적의 차이 문제
3) 교육기회의 불평등 문제
4) 학교교육의 사회화기능
5) 학교교육의 분배와 선발기능
4. 두 이론의 강약점
1) 기능이론
2) 갈등이론
5. 참고문헌
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또래교수
Ⅲ. 연구방법
A. 실험대상
B. 실험도구
C. 실험절차
D. 자료처리
Ⅳ. 연구결과
A. 수학 성취도의 효과
B. 자아개념의 효과
V. 논의 및 제언
A. 논의
B. 연구의 제한점
C. 제언
Ⅵ. 소감 및 평가
*참고자료
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