|
자아존중감은 떨어지고, 보다 더 현실적인 자아존중감을 가지게 됨.
-청소년기는 자아개념과 정체성이 상호 영향을 미치게 됨.
*자아개념과 학업성취와의 관계
- 자아개념과 성취
-학업적 자아개념
5. 도덕성, 사회적 책임감 및 자기통제의 발
|
|
|
자아존중감(self esteem)이론
Ⅳ. 청소년비행을 구분짓는 기준
1. 비행 척도
1) 일반 지위비행
2) 약물비행
3) 성비행
4) 재산비행
5) 폭력비행
2. 사회적지지 척도
3. 개인적 요인
1) 자아통제력
2) 자기유능감
Ⅴ. 청소년비행의 현황
1.
|
|
|
실제}. 양서원, 1999.
유봉호 정영주 공저. {교육과정 및 교육평가}. 교학연구사, 1998. 1. 서론
2. 우리나라 대학입학전형제도
3. 우리나라 교육평가의 문제점
4. 우리나라 교육평가의 발전과제
(1) 제도적측면
(2) 이론적측면
5. 결론
|
|
|
로 생성된 교사의 태도나 생각은 장애아동의 교수활동에 대한 기대 및 계획과 밀접하게 연관된다. 또한, 교사의 언어나 행동들은 장애학생에 대한 학급내 학생들의 이해와 태도, 장애학생들의 자아개념이나 학업성취에 결정적인 영향을 미치
|
|
|
학업성취도에 미치는 영향을 중심으로, 호남대학교 {논문집} 16(2),216-234.
육근철, 1995, 과학고등학교의 과학영재교육 실태와 개선방안 연구, {과학교육연구} 26, 1-15.
이계오·정연수, 1997, 비교내신등급 산정의 통계적 연구, {공사논문집} 39, 303-
|
|
|
자아개념이나 학업성취에 결정적인 영향을 미치는 중요한 요인으로 인식되고 있다.
2) 사회성 발달과 적응 촉진을 위한 교수전략
(1) 장애아동의 사회적 기술 교수
사회적 기술이란 다른 사람과의 상호작용을 시작하고, 유지하고, 종결하는
|
|
|
동기이론 - 귀인이론
(4) 사회인지학습 동기이론 - 자아효능감이론
(5) 인본주의 동기이론
6. 성취동기(achievement motive)
(1) 성취동기의 개념
(2) 성취동기와 학업성적
(3) 학자
(4) 성취인의 행동 특성(A. McClelland)
(5) 성취동기의 육성방안
|
|
|
학업성취 사이의 긍정적일 경우와 부정적일 경우에 대하여 알아보자.
3. 중. 고등학교 수준에서의 스포츠 사회화 과정에 대하여 알아보자.
4.초등학교 스포츠의 역할과 아동의 스포츠 활동을 저해하는 요인에 대하여 생각해 보자.
5. 대
|
|
|
연구사례
특수성 평가 대상의 독특성과 개인차를 중시, 심층적 이해를 위해 노력
연역적 추리
귀납적 추리
요인분석 독립변인 이외에 종속변인에 영향을 미치는 요소를 통제하려 하며 실험적 탐구를 선호
전체분석 -평가의 결과와 현장은
|
|
|
자기 학습력을 기르는 열린교육, 서울 : 동해출판사
ⅳ. 박도순(1999), 초등학교 학습부진아용 교수-학습자료 개발, 한국교육과정평과원
ⅴ. 박상욱(1998), 수학 학습부진아의 학습불안 요인 연구, 단국대학교 대학원 석사학위논문 Ⅰ. 서론
|
|
메뉴펼치기
