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대해 함께 검토하고 2주 후의 사후지도 계획을 세우고 종결한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 인터넷과 휴대전화로 게임을 심하게 하여 학업에 집중 못하고 성격이 난폭해지는 초등학교 6학년에 대해 사회복지사로써 아동에게 어떻게 개입하고 진행
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학교 친구들 앞에 나서기가 어려웠던 적도 많았다고 하였다.
의뢰
가출이 반복되면서 장기화되어 오다가 한 시민에 의해 관내 구청에 의뢰되었고 구청은 2012년 1월 31일 가출 부랑아동으로 본 영도구종합사회복지관에 의뢰하였다. 본 기관에
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학교 및 관련 기관에서 제공하는 건전한 인터넷 활용 지침을 따른다.
일반
사용자군
중고교생
총 점▶ ① 47점 이하
요인별▶ ② 1요인 14점 이하 ③ 3요인 9점 이하 ④ 6요인 11점 이하
초등학생
총 점▶ ① 40점 이하
요인별▶ ② 1요인 12점 이하
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하거나 도움을 요청하는 것이 거의 불가능해지는 상황도 많았다. 이로 인해 학교나 지역사회에서 제공되는 복지 서비스가 아이에게 도달하지 못하고, 결국 문제는 더욱 심화되는 경우가 많았다. 본인은 이러한 문제를 단순한 행정적 미비로
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아동보호 전문기관 담당자에게 연락하여 현재 아동의 상황을 물어본 결과 현재 쉼터에서 잘 지내고 있으며, 조만간 거주지인 Y시의 시청 사회복지과로 옮겨지게 되어 Y시 시설로 갈 것이라고 함. 학교는 현재 다니지 못하고 있으나 Y시로 옮기
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