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학업성취에 대한 평가도 다양한 평가방법으로 판단해야 한다.(능력평가의 가능성 및 공정성에 대한 신뢰)
(5) 아동의 능력, 교과과정, 반편성, 교과배치간의 연계성이 교려되어야 한다.
(1) 계급에 따른 사회진출이라는 능력주의 규범은 허구적
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학업 면에서도 그 우수성을 인정받고 있다. 사교육이란 이름의 학교 밖의 또 다른 수업이 이러한 현실을 만들어 낸 것이다.
예전, 자신의 열성과 노력으로 넘을 수 있었던 대학 문턱이- 자신의 꿈을 향한 시작이, 이제는 두툼한 봉투의 사교육
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자기결정권을 지지한다는 점이다. 따라서 상담과 개입을 하는데 있어서 클라이언트의 주체성과 동기를 최대한 끌어낼 수 있는 방법에 대한 연구가 필요하다. 교육적인 차원에서는 인간생활의 생물학적 측면과 상호 체계적 영향 및 문화적 차
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연구목적
2. 연구방법
3. 알코올 중독의 이해
Ⅱ. 본론
1. 알코올 중독자 가족의 정의
2. 알코올 중독자 가족의 특성
3. 알코올 중독자 가족의 문제
4. 알코올 가족을 위한 서비스 현황
5.
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및 교육
학교및 가정, 지역사회 부적응 예방 교육
7.기타
-사회봉사지도, 조사연구, 홍보활동, 전공실습교육, 후원자 결연 사업, 소시지 발간 *기관소개
쉼터소개
쉼터의 세부목표
쉼터 시설현황
쉼터 연혁
쉼터 프로그램
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연구에서 보고되어지고 있다.
그러므로 아동학대는 반드시 근절되어야 하며 이를 위해 아동복지법에 신고의무자(아동복지법 제 26조 제 2호)로 규정된 분들이 우리주변의 아동에게 더 많은 관심과 관찰을 필요로 한다. 왜냐면 아이들은 보호
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언론을 확대하는 경향이 있다. 마치 그 사람의 이생이 여기서 끝나기를 바라 듯 말이다. 사전적 예방이 되질 않았다면 사후적 예방책이 있어야 하는데 확대하여 보도하기 바쁜실정이다. 그러한 것이 호기심 많은 청소년들의 사고에 많은 자극
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운동, 이완)과 동시에 적극적인 자기관리가 있을 때 스트레스는 해소되지 못할 것이 아니라 우리 삶에 오히려 원동력이 될 수도 있을 것이라고 생각합니다. 1. 기술발달로 야기된 스트레스
2. 현대사회의 경쟁심리에서 비롯된 스트레스
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1. 지능
2. 창의성
3. 자아개념
제 3절 학 습
1. 행동주의 학습이론과 적용
2. 인지론적 학습이론과 적용
3. 인본주의 학습이론과 적용
제 4절 동기유발
1. 동기의 이론
2. 성취동기
3. 동기유발 기법
♣ 연구문제
- 참고 문헌 -
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학과 성적이라는 획일적인 가치로만 사람을 평가하는 사회현실은 나와 다름을 인정하지 않는 아이들로 만든다. 즉 개인보다 우리들 또는 집단이 먼저이며 튀는 개인은 집단의 정체성을 흐리게 되므로 정면으로 대항하는 것이라 할 수 있을
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