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학업을 도와줄 수 있도록 한다.
학교 -담임선생님으로부터 협조를 구하고, 더 크게 나아가서 학교체제로부터 공부 잘하는 아이에게만 신경을 써 주고 상장을 주는 것이 아닌 모든 아이들에게 용기를 심어줄 수 있도록 작은 재능에게 관심을
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학업 포기 사태가 빈번하다.(중등교육과정부터 교육권은 학교 장의 재량->중도 학업 포기, 학교로부터 교육권 거절)
-교육권 허용은 유엔 아동인권협약안의 제한적이고 부분적인 조치로서 한계를 지닌다.
②해결책
-국제법에 맞게 국내에서
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심리적으로도 편안하게 살 수 있도록 돕는다. 넷째, 적절한 수준의 실업급여는 취업희망자들의 직업탐색기회를 넓혀주어 노동시장에서 좋은‘일자리 궁합’(job matching)을 촉진한다. 즉 적재(適材)가 적소(適所)에서 일할 수 있도록 돕는다. 이
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상담, 주의력 결핍장애, 등교거부, 노인성치매, 노인상담, 신체질환자의 심리안정 등이다.
V. 미술요법의 효과성
미술요법은 정신과 대상자들뿐만 아니 라 신체장애 환자나 정신지체아를
포함하여 자기증진을 모색하는 정상인들을 대상으로
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상담(생활격려, 심리적 지지 대화, 밝은 삶의 이야기 나누기), 학업지도, 책읽어주기, 여가지도, 취미활동제공 등을 말한다.
4)결연서비스(경제적 지원)
대상자에 대하여 생활용품이나 용돈 등의 재정적 지원을 베풀거나 의부모·의 형제 맺어
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상담원
http://s-win.kr/welfare/news.php?Id=news&Mode=read&no=3013
http://snujn.com/article.php?id=1712 서울대저널(2009. 4/5월 제 96호)
http://www.youthauto.net/zboard/view.php?id=example&no=51 Ⅰ. 서론
1. 연구 목적 및 필요성
Ⅱ. 본론
1. 쉼터 청소년의 이해
1)
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상담을 한 후 사회, 심리, 교육, 언어, 의료, 직업 부분으로 나누어서 진단을 받는다. 그 후에 서비스를 제공받고, 서비스 제공 후에는 초기평가, 중간평가, 종결평가를 거치게 된다. 그리고 서비스가 종결된 후 사후관리를 받게 되는 것이 남동
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상담 및 치료프로그램
나. 이혼과정 대책
1. 법적 지원
ⓛ. 가사조정위원회의 조정역할 강화
②. 조정 법정(Conciliation Courts)
③. 이혼 중재
④. 법률적 재판
⑤. 변호사의 치료적 역할 인식 도모
2. 심리적 지원
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상담교사의 역할은 절대적이다. 상담교사의 중요성을 인지하고 보통 학교에 한명씩 배치되던 상담교사의 수를 증가시켜야 한다. 또한 기존에는 청소년복지 등 관련과에서도 할 수 있도록 되어 있었는데 앞으로는 심리학과와 관련된 전문성
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학업을 도와줄 수 있도록 한다.
학교 - 그 담임선생님으로부터 협조를 구하고, 더 크게 나아가서, 학교체제로부터, 공부 잘하는 아이에게만 신경을 써 주고나, 상장을 주는 것이 아닌 모든 아이들에게 용기를 심어줄 수 있도록, 작은 재능에게
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