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학습(사이버가정학습체제)의 사례
1. 연구대상
산간벽지 고등학교 2학년 전체학생 25명(남; 11명, 여: 14명)
2. 연구기간
9월 ~ 11월
3. 연구절차
연구주제선정 → 환경분석 → 교수학습전략구안 → 수업적용 → 수업평가
4. 연구방법
가. 고등학교 2
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hdfz44/222271542092
한국경영교육학회(2017) 인재개발형 액션러닝 프로그램의 핵심성공요인에 관한 종단 적 사례연구. 경영교육연구(p101-117) 1. 개념
2. 각의 방법을 적용하는 적용 절차 및 원칙
3. 각 방법의 유효성에 관하여 자신의 평가의견
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학습자 중심이란 학습을 극대화시키기 위한 ‘학습 중심’의 의미로 사용한다. 그래서 주로 학습 방법에 치중해서 학습자들의 특성에 적합한 교수 방법과 학습 전략을 개발해서 학습 효과를 제고하려고 한다(Tudor, 1996).
이처럼 학습자 중심
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학습자들은 단지 그들이 다른 학습 활동에서 사용하였던 문제해결 전략을 사용하였을 뿐이라고 보고하였다. 결론적으로, 이 사례 연구는 인터넷 환경 자체만으로는 유의미한 지식 구성을 유발시키지 못한다는 것을 보여 주었다. 즉, 인터넷
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학습환경 보다도 창의적이고 성취동기가 높은 학습자에게 학습동기를 촉진시켜 주며 학습자가 능동적으로 자기주도적인 학습을 하도록 유도한다(Keller).
선행연구자들이 언급한 웹기반 교수-학습전략은 다음과 같다.
첫째, 교수자는 학습자
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수학 교수학습의 구성주의적 전개. 경문사.
이경우 외(1997). 유아 수학교육의 이론과 실제. 창지사.
전순한 외(2007). 유아수학교육실태분석. 아동교육학회지.
백경미(2007). 구성주의적 수학교수학습모형을 활용한 유아수학교육 프로그램의 개발
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학습자가 기대하는 대로 구조화되지 않거나 지식 베이스에 대한 이해가 부족하다면 학습자들을 잘못 유도할 수 있다.
이러한 하이퍼미디어 모형이 구성주의적 학습환경에 최적의 학습도구이지만, 하이퍼미디어를 기반으로 하는 학습에서 논
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학생들의 생각을 확인 및 정착시키기 위해 새로운 상황에 적용해본다.
Ⅴ. 과학과 탐구수업 가설검증학습모형
강조점
학생이 실험과정에 직접 참여하여 과학의 본성을 전달
cf) 발견학습모형은 먼저 자료가 제시되나 탐구학습모형은 문제를
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학교에서의 영재교육의 실제
과학영재교육 교재(1998), 수학, 과학, 정보과학 과학영재교육 교재집, 한국과학기술원 과학영재교육센터
박성익(1998), 영재를 위한 교수·학습전략, 과학영재교육센터 세미나집
신세호·장언효(1980), 영재교육의
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수학. 서울 : (주) 두산동아.
교육인적자원부(2007). 초등학교 교육과정 해설. 서울 : 국정교과서주식회사.
김재광 외 3명 공저(1999). 놀이로 풀어가는 신나는 수학시간. 서울 : 재능인쇄.
박성택(2007). 수학학습심리와 교수학습수업전략으로서의
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