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평가 연구 Ⅱ : 사회·수학 영역 예비 문항 개발
- 김명숙 외(2001), 국가수준 학업성취도 평가 체제 구축 방안 연구, 한국교육과정평가원 연구보고 CRE
- 김정환(1994), 국가수준 교육성취도 평가의 반성과 발전 방향 토론, 국가수준의 교육성취도
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최현섭, 대학수학능력시험의 출제 방향과 전략, 1997
최현섭, 고등학교 공통사회 평가의 실제, 국립평가원, 1996
최현섭, 사회교육에서의 사회문화교육, 사회교육연구, 교육고학사, 1992
남경희 외역, 사회과 교수-학습론 교육과학사, 2001
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사회과교육
1. 초등학교의 개정 포인트
2. 중학교의 개정 포인트
1) 지리적 분야
2) 역사적 분야
3) 공민적 분야
Ⅵ. 일본 학습지도요령과 한국교육과정의 차이
Ⅶ. 일본 학습지도요령의 개정 방향
Ⅷ. 결론
참고문헌
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평가원의 조직
크게 기획상임이사, 심사평가연구소, 진료 심사평가위원회, 개발상임이사, 업무상임이사의 구조로 나뉘어있으며 각 지방지부는 4가지 상위구조에 포함되지 않도록 개별운영되는 것을 볼 수 있다.
Ⅳ. 건강보험심사평가원의 위
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과학사, 2003.
박성익 외,『교육공학탐구의 새 지평』, 교육과학사, 2003.
변영계 외,『교육방법 및 교육공학』, 학지사, 2003.
한국교육과정평가원 http://kice.re.kr 1. 협동학습의 이해
1) 협동 학습의 뜻
2) 협동 학습의 의의
2. 협동 학습의
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시간(time)
2) 정신적 노력 및 판단력(mental effort and judgement)
3) 육체적 노력과 기술력(physical effort and technical skill)
4) 스트레스(stress)
4. 상대가치 수가제도의 문제점
5. 상대가치 수가제도의 개선방안
6. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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과학연구원(2000), 심화·보충형 수준별 교육과정 편성과 운영, 2000
김재철(1999), 수준별 교육과정의 이해, 서울 : 교육과학사
김대현 외(1998), 열린 수업의 이론과 실제, 서울 : 학지사
교육과정 평가원(1999), 고등학교 교육과정 실행방안 연구
권
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과학사, 2001.8
현대 교육과정과 교육평가, 강현석 주동범, 학지사, 2004.8
역사교육, 전국역사교사모임, 2003.9
http://www.kice.re.kr/ 한국 교육과정 평가원 序論
本論
1. 성격
2. 목표
3. 내용
가. 내용 체계
나. 영역별 내용
4. 교수학습
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기술한 교육적 효과들을 종합적으로 제공
Ⅳ. 선택중심교육과정의 도입 취지
Ⅴ. 선택중심교육과정의 운영 방법
Ⅵ. 선택중심교육과정의 편제
Ⅶ. 선택중심교육과정의 교사 역할
Ⅷ. 선택중심교육과정의 문제점
1. 선택의 한계
2.
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한국교육개발원, 1998
◎ 한국교육과정 평가원, 수준별 교육과정 현장 적용 방안 정립을 위한 세미나 자료, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수준별학습(수업, 수준별교육과정)의 목적
Ⅲ. 수준별학습(수업, 수준별교육과정)의 성격과 유형
1. 단계형
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