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한국교육사 연표
삼국시대
고려시대
조선시대
개화기 교육
주권상실기의 교육
해방후의 교육
2. 서양의 교육사 연대표
고대
중세시대
르네상스
종교개혁
실학주의
계몽주의와 교육
신인문주의와 교육
대표인물
현대의 교육
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과학, 경문사, 1996.
15. Eves(이우영, 신항균 역), 수학사, 경문사, 1995.
16. K. Chuguzi(이창우 역), 수학 통이 되는 책, 한국 산업 훈련연구소, 1998. 1. 수학은 미래사회에 매우 중요하다
2. 수학교육의 목적과 변화
3. 수학사를 수업에 활용하는
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자기 감정을 스스로 조절하기
14. 사이 좋게 지내게 하기
15. 집단생활 경험하고 봉사하기
16. 언어와 탐색의 교육
17. 감지훈련
18. 기억훈련
19. 사고력 기르기
20. 말 배우기
21. 수 놀이
22. 사회탐색 놀이
23. 자연탐색 놀이
24. 자립과 성취
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및 시사점
Ⅳ. Piaget이론과 Vygotsky 이론의 차이점
1.공통적인 견해
2. 차이점
1)평형화와 내면화
2) 학습, 발달의 개념과 관계
3) 교육적 상호작용
4) 언어와 사고의 관계, 자기중심적 언어
Ⅴ. 결론
Ⅵ. 참고문헌 및 사이트
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자기 평가와 같은 다양한 방식으로 학생의 성장 과정을 기록하고 인정하는 것이 중요하다. 이 모든 전략은 협력과 다양성을 바탕으로 하여, 학생들이 훗날 사회의 주체로서 책임감을 가지고 활동할 수 있도록 도와주는 것이다. 교육자는 이러
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영재들을 위한 특수 교육기관은 존속해야 한다고 본다.
다만 현재의 영재고·과고는 재정비가 필요하다고 입을 모은다. 이들 학교가 설립 목적에 부합해 운영되도록 힘을 실어주고 진짜 영재, 진짜 과학도만 갈 수 있도록 문호를 좁힐 필요가
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영재성을 보여주었다. 즉, 가정이나 학교에서의 ADHD라는 딱지를 아이에게 붙임으로써 아이가 정상적이지 않은 다른 존재로 대우받으면서 소외감을 느끼고 자신의 재능을 죽이도록 하는 일은 절대로 있어서는 안 될 것이다.
앞에서 말했던 플
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학교 활성화, 주거 밀착형 문화예술회관 겸 도서관인 `문화예술지식 사랑방' 조성 등을 통해 사교육을 대체할 수 있는 `공간'을 마련해야 한다는 것.
특히 근본적인 공교육 정상화를 위해선 고교 교육과 대학입시 정책간 불일치, 대학서열화
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학교 교육정책 연구실 2002.2
한국의 교육불평등, 김영화, 교육과학사 1993.2
장애학생 고등교육 지원방안, 김동연 김영환, 국립특수교육원 1998.3
한국청소년연구 제 2권 「기사」학교교육과 불평등 문제(pp22∼36) 정환규 1991.9
한국청소년연구 제 2
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영재교육에도 관심을 가져 초등학교에서 충분히 교육받을 가장 적합한 학생만이 상급학교에 보내져야 한다. 고 말한 점으로 미루어 우수한 학생들의 설교자, 교사 등이 될 수 있고, 전문적인 직업인이 되어야 할 유망하고 영리한 학생들은 더
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