|
자기주도성의 원리
2. 경험의 원리
3. 발달단계의 원리
4. 문제해결의 원리
5. 내적 동기의 원리
Ⅱ. 노인교육 교수자와 학습자의 역할
Ⅲ. 학습장소의 분위기
Ⅳ. 노인교육 방법
1. 교수자 중심의 교수법
2. 학습자 중심의 교수법
·
|
|
|
과학사, 1985
김억환, 신교육사회학 입문, 박영사, 1987
김용일,ぢ그람시의 혁명전략과 교육론っ, 한국교육문제연구회 월례발표회
발표논문,1986
박영신, 갈등의 사회학, 서울:까치, 1977
----- ,현대사회의 구조와 이론, 서울:일지사, 1979
이규환
|
|
|
한국의 사회 성원들이 공통적으로 요구하는 도덕을 지키기 위해 노력하고 또 그것을 가르치도록 교사들의 노력도 중요하게 요구되는 시점이다. 1. 이론의 개관
2. 자신의 경험 사례
3. 현 도덕 교과서의 내용
4. 가르치는 방안
5. 총
|
|
|
학교 현장에서는 과학적 근거와 현장 경험을 바탕으로 한 유연한 지도 방식을 개발하고 실천하여, 밝고 건강한 미래를 이끄는 청소년을 양성하는 데 최선을 다해야 한다. 1. 서론
2. 청소년기의 특징
1) 신체적 변화
2) 정서적 변
|
|
|
과학적 사고와 비판적 사고, 문제 해결 능력 등을 발달시키는 중요한 역할을 한다. 이 시기의 아동들은 또한 복잡한 논리 과정을 통해 자기 중심적 사고에서 벗어나 타인 관점의 이해 능력을 키우게 된다. 연구 통계에 따르면, 15세 학생들 중
|
|
|
한국청소년개발원, [청소년문제론(청소년지도총서 4)] , 교육과학사 , 2007
2. 김진화, [청소년문제행동론] , 학지사 , 2006
3. 한상철, [청소년문제행동(심리학적 접근)] , 학지사 , 2005
4. 한상덕,최승오 역,[청소년문제행동 해결을 위한 행동수정의
|
|
|
노력을 하는 소중한 경험이라 생각한다.
참고 문헌
한재련, 2010, 『모성 체험의 표현』, 이화여자대학교 대학원
이주은, 2008, 『그림에, 마음을 놓다』, 앨리스
송화경, 2000, 『동양예술정신에 나타난 ‘화(和)’』, 한국동양예술학회
|
|
|
학교
(읍·면지역)
1월마다 0.015
2.5
ㅇ경기도내 읍이하 지역(도·.농통합시의 읍 포함)에 소재한 학교에 근무 한 교원으로서
- '95.1.1 ~ '95.12.31 : 경기도내 읍 이하지역에 거주하고 본인의 주 민등록이 되어 있는 자
- '96.1.1 ~ 97.12.31 : 학교가 소재
|
|
|
|
자기주도 학습을 강조한다. 하지만 한국 사회에서는 여전히 전통적인 교육 방식이 우세하며, 시험과 성적 중심의 평가가 일반적이다. 이로 인해 부모들이 몬테소리 교육의 가치와 장점을 충분히 이해하지 못하고 자녀의 학습 과정을 신뢰하
|
|
|
한국교원대학교.
진경신.(1992). 몬테소리의 교육사상에 관한 연구. 석사학위논문. 경상대학교.
피숙연.(1998). M. Montesoori 교육사상 연구. 석사학위논문. 성신여자대학교.
Lillard, P. P. 조선희 역.(1994). 몬테소리 교육에 대한 현대적 접근.
서울:
|
|
메뉴펼치기
