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자기평가 및 동료 평가법 14
6. 연구보고서법 15
7. 포트폴리오 평가 16
※사례1 국사과 수행 평가 17
※사례2 국어과 수행평가 19
※사례3 지리과 수행평가 20
※사례4 수학과 서술형 수행평가 23
IV. 결론 24
1. 수행평가의 장점 24
2. 수행평
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한국학술진흥재단 투고논문, 2002
김헌선, 한국 구전민요의 세계, 지식산업사, 1996
김무헌, 한국 민요문학론, 집문당, 1987
류종목, 민요 조사 방법의 회고와 전망, 한국민요학 제2집, 한국민요학회, 1994
서영숙, 우리 민요의 세계, 도서출판 영
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한국교육개발원 / 제 7차 수준별 교육과정 현장 적용 모형개발. 한국교육개발원, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수준별교육과정(수업, 수준별학습)의 정의
Ⅲ. 수준별교육과정(수업, 수준별학습)의 목적
Ⅳ. 수준별교육과정(수업, 수준별학습)의
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자기 성장을 돕는 장학을 하여야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 이윤식, 『장학론: 유치원·초등·중등 자율장학론』, 서울: 교육과학사, 1999
2. 권기욱, 『교육행정 및 교육경영』, 대구대학교 출판부 단행본, 2001
3. 박은혜외 공역, 『교사 발달에
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한국마약퇴치운동본부 소식지 / 1997
김경빈 / 입원된 정신활성물질 남용자의 사회정신의학적 특징 / 제3차 대한신경정신의학회 / 1990.
김성이 외 / 청소년 복지학 / 집문당 / 2004
문선화, 신섭중, 이춘기 /“중등학교 중퇴자의 학교복귀를 위한
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기본원리
3. 현행 교육자치제도
Ⅲ. 장학행정
1. 장학의 정의
2. 장학의 발달과정
3. 장학의 유형
Ⅳ. 교내자율장학
1. 교내장학
2. 교내장학의 방법
3. 자기장학과 지구 자율장학
4. 장학방법의 선택-선택적 장학
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한국어, 지구문화사
이경화(2003), 유아언어교육, 창지사 Ⅰ. 언어교육(언어지도, 언어학습)의 중요성
Ⅱ. 언어교육(언어지도, 언어학습)의 의의
Ⅲ. 언어교육(언어지도, 언어학습)을 위한 학교수업 방법
1. 하루의 일과를 시작하면서 정
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한국심리학회지:상담및심리치료 제14권 제2호, 445∼160p
◇ 이훈구(2001), 교실이야기, 법문사
◇ 이종연,이재신(2000), 괴롭힘 경험을 가진 학생들의 자아정체감, 사회적 지지 및 이상균, 이학교생활 적응의 관계, 충북대교육연구논문 4, 47∼75p
◇
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한국가정법률상담소(소장 이태영), 「가정헌장」(1986)
■ 참고 인터넷 사이트 및 언론매체
1. 국민건강보험공단 통계 자료실
(http://www.nhic.or.kr/wbm/wbmb/index.html)
2. 2005년 3월 8일자 SBS 뉴스추적 「대리모」편
3. 2005년 5월 25일 YTN 뉴스 보도 내용
4.
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평가
?. 심화보충형 수준별교육과정의 성과
?. 심화보충형 수준별교육과정의 시사점
1. 개별 또는 조별 활동 위주의 학습 전개
2. 자기 주도적인 학습 강조
3. 학습자의 흥미와 적성을 고려한 다양한 과제 제시
참고문헌
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