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근대적 성격, 다운샘, 2000
김일렬 - 고전소설신론, 새문사, 1991
김혈조 - 박지원의 산문문학, 성균관대학교 대동문화연구소, 2002
김지용 - 박지원의 문학과 사상, 한양대학교 출판부, 1994
조동일 - 한국문학사상사시론, 지식산업사, 1978
정익섭 -
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한국 근대문학의 명암을 잘 드러내는 작가는 흔하지 않다. 앞에서 살펴본 것처럼 춘원 이광수가 시대의 전면에 나서서 떠맡아야 하는 짐은 가벼운 것이 아니었다. 이광수는 무거운 책임의식과 함께 홀로 선각자의 길을 걷는다는 고독감마저
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정책과 지적 수월성 교육의 관계에 대한 실증적 검토.” KEDI 정책포럼 자료집, 2001-2, 서울: 한국교육개발원. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 자립형 사립고 도입 확대의 필요성
Ⅲ. 자립형 사립고의 성공적 착근을 위한 선결요건
Ⅳ. 맺는말
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근대 이후의 시조
1.4. 명칭표기의 문제점
2. 시조의 발생과 역사적 전개과정
2.1. 시조의 발생
2.2. 시조의 발생 시기
2.3. 시조의 역사적 전개과정
3. 시조의 형식과 구조
3.1. 시조의 형식
3.2. 시조의 구조
4. 시조의 문학적
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한국교육사
Ⅰ. 삼국시대의 교육
1. 고구려의 교육
1) 태학
2) 경당
2. 백제의 교육
3. 신라의 교육
1) 화랑도
2) 국학
Ⅱ. 고려시대의 교육
1. 관학
1) 국자감
2) 향교
3) 동서학당과 오부학당
2. 사학
1) 12도
2) 서당
Ⅲ. 조선시대의
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근대소설 교육의 실제
주요섭의 『사랑손님과 어머니』를 중심으로
Ⅰ 서론
Ⅱ. 본론
1. 중학교 국어과 소설 <사랑손님과 어머니> 분석
1-(1) 대단원에 적용되는 교육 과정 내용
1-(2) 초등학교 교육과정 해설서
1-(3) 지도상의 유의점
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1. 조선시대 지역사회복지 등장배경과 주요 내용
2. 일제시대 전후 지역사회복지
3. 근대적 지역사회복지 등장배경 및 발전과정
4. 우리나라 지역사회복지 역사 도표 정리
5. 지역사회복지 발전방향에 대하여
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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근대화
1. 시민적 정치적 권리 : 자유권
2. 경제적 문화적 사회적 권리 : 사회권
3. 집단의 권리
4. 차별받지 않을 권리
Ⅴ. 인권의 유엔위원회(UN위원회, 국제연합위원회)
1. 유엔 인권위원회에서의 9번 의제
2. 인권결의안 발의과정
3. 적극
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한국교육사, 손인수, 문음사 1. 다산 정약용의 생애와 사상
2. 다산의 저술활동
3. 다산의 실학사상
4. 다산의 교육사상
(1) 오학론과 불가독설
(2) 효, 제, 자
(3) 국학
(4) 기예론
(5) 아학편
5. 정약용 교육사상의 현대적 의의
6. 참고자료
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한국의 기후, 기상청기후국, 2004, 서울:기상청기상연구소
근대 기상 100년사, 기상청기후국, 2004, 서울:기상청
5. 소감 및 느낀점
이번 과제를 하면서 스스로 자료를 조사하고 정리하는 등의 어려운 점이 많았지만 다 끝내고 나니 재미있고 참 기
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