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대학교 교육대학원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학급담임교사(담임교사, 학급담임)의 역할
Ⅲ. 학급담임교사(담임교사, 학급담임)의 활동영역
1. 학급경영 계획 수립
2. 집단조직 및 지도계획
3. 교과 학습지도 영역
4. 특별활동 영역
5. 생활지도 영
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factors)
3) 촉진(가능)요인(enabling factors)
[5단계] - 행정적, 정책적 진단 (Administrative and policy diagnosis)
[6단계] - 수행 <1시간 분량의 보건교육지도안>
[7단계] - 과정평가
[8단계] - 영향평가
[9단계] - 결과평가
Ⅲ. 결 론
[참고 문헌]
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factors)
3) 촉진(가능)요인(enabling factors)
[5단계] - 행정적, 정책적 진단 (Administrative and policy diagnosis)
[6단계] - 수행
<1 시간 분량의 보건교육지도안>
[7단계] - 과정평가
[8단계] - 영향평가
[9단계] - 결과평가
Ⅲ. 결 론
[참고 문헌]
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방송통신대학교
노중기(2010), 민주화 20년과 노동사회의 민주화, 민주화운동기념사업회
박춘서(1990), 언론의 민주화를 위한 자유와 그 책임, 경남대학교사회과학연구소
박태암(1988), 교육의 민주화란, 대구교육대학교
이준(2009), 한국 경제의 민
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factors)
3) 촉진(가능)요인(enabling factors)
[5단계] - 행정적, 정책적 진단 (Administrative and policy diagnosis)
[6단계] - 수행
<1 시간 분량의 보건교육지도안>
[7단계] - 과정평가
[8단계] - 영향평가
[9단계] - 결과평가
Ⅲ. 결 론
[참고 문헌]
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factors)
3) 촉진(가능)요인(enabling factors)
[5단계] - 행정적, 정책적 진단 (Administrative and policy diagnosis)
[6단계] - 수행
<1 시간 분량의 보건교육지도안>
[7단계] - 과정평가
[8단계] - 영향평가
[9단계] - 결과평가
Ⅲ. 결 론
[참고 문헌]
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조직에서부터 주체적으로 활동하는 방법과 모둠원 사이에서 의견을 수렴해 나가는 과정을 배울 수 있으며 공동체 생활의 기쁨과 협동심도 기를 수 있다.
참고문헌
김종철 외, 학교학급경영론, 한국방송통신대학교, 1990
김성숙, 양성성 계발
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대학교 인문
대학 국어국문학과
정병욱,『국어교육연구 제6집』'민요의 유형과 표현상의 특수성', 1994, 광주교육대학원 국 어교육과
조성일, 『민요연구』, 한국문화사, 1996
좌혜경,『민요시학 연구』, 1996, 국학자료원
♣ 참고 사이트
http://www
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방송통신대학교출판부, 2002
紅樓夢, 曹雪芹, 高 著, 中國藝術硏究院紅樓夢硏究所 校注, 人民文學出版社, 2005
紅樓夢鑒賞辭典, 孫遜 主編, 漢語大詞典出版社, 2005
紅樓夢評論石頭記索隱, 王國維, 蔡元培, 上海古籍出版, 2005
― 논문류
홍루몽의
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조직할 수 있도록 해야 할 것이다. 교과내용은 그 자체로 있어서 심성함양적 측면을 구비한 것이기 보다 학습자의 내면에서 발화할 때 심성함양적 측면을 가진다고 할 수 있다. 그러므로 평가도 가르칠 때 하나의 과정으로 인식하고 중요하게
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