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한국 사회의 문화적 상황 바르게 인식
- 기존 교육과정 및 교과서에 포함된 문화적 편견과 고정관념들을 파악하고 수정
- 문화, 인종의 다양성을 고려한 다문화 교수-학습 모델과 전략들을 이해하고 수행해야함
- 다문화 교육과정을 구성하고
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한국 사회에서 학생 통제의 동인
(ⅰ) 유교적 이데올로기
(ⅱ) 식민지 시대의 노골적인 학생 통제
(ⅲ) 개발 독재 정권 등장으로 인한 반공, 경쟁 이데올로기
(1) 개발 독재 정권의 규율 규제 강화
(2) 권위주의적 문화의 확산
(3) 열악한
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한국 문학사의 다양화를 위한 방법적 문제를 적극적으로 전개할 필요성이 느껴진다.
Ⅴ. 참고문헌
·김교봉·설성경. 『근대전환기 시가 연구』, 국학자료원, 1996.
·김윤식·김현. 『한국문학사』, 민음사, 1973.
·김윤식. 『한국근대문학의 이
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사회의 기본 가치를 부정하는 수구 세력의 논리가 여전히 수백만 부씩 발행되는 지면 위에 지배적 ‘가치’로 전파되고 있기 때문이다.
한국의 ‘미디어 공론장’ 곧 분단 공론장의 존재는 한국 저널리즘은 물론, 민족 근현대사가 풀어야 할
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문제
1) 과제들의 교수목표 반영도
2) 고등사고능력의 평가
3) 과제의 실생활 반영도
4) 과제들의 공정성
5) 교과내용과의 관련성
6) 학생들의 참여유도 정도
7) 과제들의 실행가능성
2. 채점기준과 채점방법
Ⅷ. 수행평가의 출제 방향
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소집단 훈련 순서
1) 조직, 인사
2) 토의의 이해
3) 리더의 역할
4) 토의 절차 안내
5) 토의의 유형
6) 토의 문제 잡기
7) 토의와 발표의 방법
8) 토의와 발표
6. 해결해야 할 문제
Ⅵ. 협동학습의 전략
Ⅶ. 협동학습의 시사점
참고문헌
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정서를 심어주기 위하여
2. 바른 우리말과 글을 익히기 위하여
3. 우리의 역사를 알기 위하여
4. 분단의 아픔을 딛고 통일의 꿈을 심어주기 위하여
5. 우리의 현실을 알게 하기 위하여
Ⅳ. 창작무용
Ⅴ. 창작애니메이션
참고문헌
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관계
2. 기업과의 관계 (주로 외국기업과의 관계)
3. 사회통합
4. 대중매체
Ⅵ. 집중 사례분석 - 1986년, 도이 머이(Doi Moi, 혁신 · 쇄신 정책)
1. 도이 머이 정책 이전의 베트남
2. 개혁의 방향과 성과
Ⅶ. 결 론
※ 참고문헌
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토론
[32～33] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
제 2 차 세계 대전 이후 한반도의 분단은 ㉠ 외부적 요인과 ㉡ 내부적 요인을 동시에 갖는 혼합형 분단이다.
32. 윗글과 밑줄 친 ㉠과 거리가 먼 것은 ?
① 미국과 소련의 대립 ② 일제에 의한 식
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한다
5. 종합적이고 통합적인 감상이어야 한다
6. 감상에 대한 토론과 언어화
7. 삶 속의 감상 교육
Ⅷ. 미술감상학습(미술감상교육)의 지도방법
1. 토론법
2. 관찰법
3. 모의 미술관법
4. 제작법
5. 작문법
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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