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C (1993), Principle of Management, McGrawhill 목 차
Ⅰ. 서론
1. 국가적 현실; 대선- 국민의 리더를 뽑는 과정
2. 리더는 무엇이며 훌륭한 리더를 뽑기 위해 개인, 사회, 국가가 해야 할 일은 무엇인가?
Ⅱ. 본론
1. 리더는 무엇인가? 정치적 리더는
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사회당과 사회민주당
4. 기독교민주당
5. 공산당
6. 농민당
7. 지역당과 민족당
8. 극우당
9. 환경운동
제3절 한국정당의 이념
1. 보수당
2. 사회당과 사회민주당
3. 공산당
4. 시민운동
제5장 정당의 기능
제1절 정당의 일반기
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문제점을
해결할 수 있는 방안
< 첨부 4 : 활동지③ >
내가 생각한 바람직한 통일 문제 해결방법은?
6학년 5반 번
모둠별로 토론한 것들을 생각하면서, 통일 과정과 통일 이후에 예상되는 문제점을 해결할 수 있는 최선의 방법을 선택해
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사회가 강화되어야 한다. 그러기 위해서는 NGO 영역 내부와 외부적 조건들이 새로운 방향으로 개선되어야 할 것이다. 1. NGO의 발전과정
1)시민사회의 전개
2)NGO개념 및 기능
3)NGO의 유형
4)한국의 NGO현황
5)일본 NGO활동
2. 정부지
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시대의 한국 상황
2. 세계 정치 경제의 흐름
3. 민주주의 다양성과 지향점
4. 한국 사회의 민주주의 논쟁과 시민 및 학생 운동
5. 21c 지식 정보화 사회의 방향과 세계의 흐름
6. 한국의 민주주의와 지향점
■ 맺으며
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사회문화 교류협력의 과제와 전망, 한반도 평화와 통일을 위한 민족학술대토론회 자료집
정영수(1995) / 인간교육의 탐구, 동문사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 평화교육의 정의
Ⅲ. 평화교육의 중요성
Ⅳ. 평화교육의 사회변혁
Ⅴ. 평화교육의 미
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문제에 대하여 즉시 사과하며 응당한 보상과 배상을 일본정부에 요구하기로 한다. 참석자들은 이들에게 가해진 불의가 여성을 남성에게 종속시키면서 억압하는 가부장적 세계관에서 직접 비롯되는 것이며 동시에 전쟁과 분단의 참화에 가장
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한국 현대사』. 웅진지식하우스, 2005.
장창준. 「6자회담 결과와 2단계 조치 합의서 분석」. 한국진보연대 자료집, 2007.
「2007 남북정상회담 결과 분석 및 향후 전망에 대한 긴급정책토론회」. 한국진보연대 자료집, 2007. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중
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분단차원의 민족교육
(2) 민주화차원의 민족교육
(3) 민족자주적 민족교육
(4) 민중통일형 민족교육
2. 21C 한국 민족교육
1) 한국 민족교육
(1) 한국민족교육의 문제
(2) 한국 민족
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사회과 수업에 적용
3) 필기
4) 독후감 쓰기
4. 마인드맵의 효과
Ⅲ. 문제중심학습
1. 문제중심 학습의 개념
2. 문제중심 학습의 특징
1) 비구조적 문제(Ill-structured Problems)
2) 실제성(Authenticity)
3) 자기 주도적 학습(Self-direction)
4) 협동 학습
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