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왜곡하는 길이 있으나 그들은 후자를 선택했다.
3. 일본문화의 정체성과 한국사왜곡
자신을 정당화 시키려는 일본에게 한국은 최우선의 장애물로 여겨지지 않을수 없었으며, 그러한 이유로 왜곡된 국사의 주요 논리와 내용을 검토하여 보면,
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왜곡된 교과서 채택을 저지하는 데 혼신의 힘을 다해야 할 것이다. 일본 교과서의 한국사 왜곡에 대해서
I. 들어가며
II. 일본의 교과서 검정제도와 그 허구
III. 일본 역사교과서에서의 왜곡된 한국사 기술
1. ‘새로운 역사 교과
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. 또한 중국의 동북공정 문제뿐만 아니라 일본의 독도, 독해표기 문제, 임나일본부설 등의 한국 역사의 왜곡문제에 대한 적극적인 관심과 연구를 통하여 \'사실\'로서의 한국의 역사만이 국제사회에 알려지도록 노력해야 할 것이다.
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것이며, 이밖에 국보급 문화재 다수를 국립박물관에 소장시키고 있다. 외세로 인해 왜곡된 한국사
1. 일제 강점기로 인한 한국사(史)의 영향과 폐해
2. 중화사상과 유교학이 한국사에 주는 영향
3. 서양 세력으로 인한 한국사의 영향
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하겠지만)하는 반면 한국정부의 경우 명확한 한 민족임에도 불구하고 여타한 뚜렷한 의사표명이 없다는 것이 너무나 가슴을 아프게 하였다. 또한 이러한 모습이 중국의 역사왜곡 뿐만 아니라 한국내의 조선족 근로자에 대한 처우나 태도에서
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한국사연구,한국역사연구회,2004
3)최광식,동북공정의 배경과 내용 및 대응방안,한국고대사연구,한국고대사학회,2004
최광식, 『중국의 고구려사 왜곡』, 살림출판사, 2004
4)여호규,중국학계의 고구려 대외관계사 연구현황,한국고대사연구,한
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왜곡 실체와 고구려의 한국사적 위치
1. 중국의 고구려사 왜곡 실태와 우리나라 고구려사
2. 한국사의 고구려 계승성
Ⅳ. 한국의 대응방안
1. 정치․외교적 대응방안
2. 교육적 대응방안
3. 사회적 대응방안
4. 그 외의 대응방안
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왜곡에 대해 올바르게 대응 가능한 방법은 직접 우리나라의 역사를 심화적으로 배우고 가르치는 일이라고 생각을 하기 때문에 국학과를 생각하게 되었습니다. 1. 고등학교 재학기간 중 학업에 기울인 노력과 학습 경험을 통해, 배우고 느
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한국사를 포함한 동아시아 및 세계사 연구의 위상을 높이겠습니다.
사회적 책임을 다하는 역사학자로서, 역사 왜곡과 허위 정보를 바로잡고 올바른 역사 인식을 확산하는 데 앞장서겠습니다. 다양한 역사 해석과 관점을 존중하면서도 사실에
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