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한국어 발음 교육론
(2) 한국어 음운 교육론
(3) 전나영, 한국어 학습자를 위한 발음 교육 방안, 연세대학교
(4) 맞춤 한국어1, 교육과학기술부, 국립국제교육원
(5) 한글학교 학생용 한글 기초(상), 교육과학기술부, 재외동포교육진흥재단
(6) 육
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한국맹인복지연합회(1992) / 맹인복지세미나자료집
한국실명예방재단(1993) / 저시력 대책과 재활 \'93 보고서 / 국제교육재활교류재단. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 시각장애의 정의
Ⅲ. 시각장애 원인
Ⅳ. 시각장애의 특성
1. 운동발달
2. 개념발달
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한국현대사, 창작과 비평사, P 54~103
강찬일, 2001, 04, 26, 헛소리의 재생상 구조, 한겨레21, P 22~45
고준환,「하나되는 한국사」, 한국교육진흥재단, 2002, p528.
김영춘, 2005, 일본의 보수우경화 동향분석, 「통일연구원」
박규태, 2002, 한국인이라면
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한국사』, 한국교육진흥재단, 2002.
김인기조왕호,『청소년을 위한 한국 근현대사』,두리미디어, 2006.
한국역사연구회 근현대청년운동사 연구반,『한국 근현대 청년운동사』, 1995.
박문영,김경찬,『단숨에 읽는 한국사 이야기』,동해, 1998.
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한국어’의 유용성을 감안하여 이를 더 보완한다면 재외동포들의 한국어 학습에 상당한 공헌을 할 것이다.
4. 참고문헌
·‘한글학교 한국어’, 교육과학기술부, 재외동포교육진흥재단
· 국립국어원 목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
(1) 재
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교육, 서울 : 방문사, 1997
ⅱ. 고전, 일본교육사 흑·백서, 학지사, 2003
ⅲ. 국민일보특별취재반 편, 일본의 힘 교육에서 나온다, 청한문화사, 1993
ⅳ. 이광형 외, 일본 교육정보, 주일 대한민국 대사관 교육관실, 2002
ⅴ. 한국교육재단, 2005 일본의
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교육사철학』. 교육연구.
▷ 목영해 외. 『교육의 역사와 철학』. 교육과학사. 2006.
▷ 박용운 외. 『고려시대사의 길잡이』. 일지사. 2007.
▷ 이기백. 『한국사신론』. 일조각. 1999.
▷ 한영우. 『다시 찾는 우리역사』. 경세원. 2001.
▷ 최광만.
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교육과 진로상담, 서울 건국대출판부
ⅲ. 남상준 외(1999), 환경교육의 원리와 실제, 서울 원미사
ⅳ. 이태근(1992), 경제교육론, 서울 교학연구사
ⅴ. 종교 천주교(1996), 가톨릭교육재단협의회, 분도출판사
ⅵ. 한국환경교육협회(1990), 한국의 환경
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교육이란 적절한 시기에 적절한 환경에 적절한 교육프로그램을 실시하는 것이 무엇보다 중요하다고 생각한다.
참고문헌
송준만, 유효순 공저(2007)「특수유아교육」한국방송통신대학교출판부
양옥승외12명 공저(2001)「유아교육개론」학지
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교육청·출판도시문화재단, \'마산 지혜의 숲\' 설립 협약, 2017.02.23.
<http://www.focus.kr/view.php?key=2017022300110317116> Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. ‘지혜의 숲’
2. ‘지혜의 숲’을 둘러싼 논란
3. ‘지혜의 숲’ 확
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