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한국어 교육부 조사에 따르면, 부모와 자녀 간 대화 시간이 하루 평균 30분 미만인 가정의 아동은 대화 시간이 1시간 이상인 가정보다 언어능력 발달이 평균 20% 낮다. 마지막으로 교육 환경적 요인은 학교 및 또래 집단, 놀이 활동, 교사의 언어
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교사와 학생 사이에서 교과서를 매개로 이루어지는 국어교육을 말하는 것이다.
2) 국어과 교육 정책의 의미
국어과 교육 정책이란 국어 교육의 중요한 핵심이며 학교 교육의 교과 체제의 일부로서 국어과 교육에 대한 정부 차원의 정책
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교사에게는 다양하고 질 높은 영상교육 자료를 제공해 공교육 정상화에 기여하고, 일반 시청자에게는 민주적 시민의식을 고취시키는 평생교육의 길잡이 구실을 수행하고 있다.
그리고 외국산 프로그램보다는 국내 제작물의 편성비율이 방송
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교사의 능력이나 학습 환경에 따라 효과가 달라질 수 있다. 그러나 아이들의 외국어 학습에서 가장 중요한 것은 언어를 단순한 학문적 지식으로 접근하는 것이 아니라, 실제 의사소통 도구로 익히도록 돕는 것이다. 이러한 점에서 볼 때, 의사
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한국어 사용을 금하였으며, 노동력의 확보를 위하여 실업교육에 치중하였다.
1922년에 개정된 교육령은 내지준거(內地準據)를 내세워 일본과 같은 초등교육 6년, 중등 5년, 전문학교의 설치 등을 제정하였으나, 실제에 있어서는 동화정책(同化
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한국어로 번역하여 이해하고, 정해진 영어표현 및 구문을 듣고 말하는 반복 훈련을 통해 영어를 습득하고자 하는 우리 사회 전반에 만연되었던 영어교육에 있어서의 암기 위주의 교육방법과 차별화 된 것으로 과거 영어교육방법에 비해 발전
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교사들의 연수과정에 다문화 교육, 인권교육, 세계화와 관련된 주제들을 포함시켜야 한다. 소수집단의 문화적 정체성을 가한 사회의 하위문화로서 공존할 수 있도록 다수자의 관용이 필요하다는 것을 교육해야 할 것이다.
국제결혼의 핵심
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교사용 지도서, 교학사, 2007
김일병, 국어과 교수 학습의 실제, 박이정, 2005
윤희재, 윤희재의 국어교육론, 도서출판 희소, 2007
임지룡외 6명, 학교문법과 문법교육, 박이정, 2005
허재영, 국어과 교육의 이해와 탐색, 박이정, 2006
-참고 사이트-
www
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한국어와 한국문화 교육의 체계적 확대가 핵심이라고 할 수 있다. 다문화교육이 우리 사회에 존재하는 다양한 문화에 대한 그 가치를 인정하고 존중하는 태도와 이해 증진을 위한 것이라고 한다면 우리 사회를 구성하는 모든 구성원이 경험
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, 학생의 성장을 도모하는 모든 교육자들은 교재의 중요성을 절실히 인식하고 이를 교육 활동에 최적화해야 할 필요가 있다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교재의 본질과 기능
1. 교재의 개념 및 주요 기능
2. 효과적인 한국어 교재의 필수 특성
Ⅲ. 결론
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