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론 이영실, 윤대중 외 3명 저 | 양서원 |
다문화가족복지론 최현미, 이혜경 외 3명 저 | 양서원 |
가족복지론 손병덕, 황혜원 외 1명 저 | 학지사 |
가족복지론 한국여성복지연구회 저 | 청목출판사 |
가족복지론 김연옥 저 | 나남 |
사회복지학개
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지식과 배경 지식을 필요로 한다.
6. 다섯째, 본 단계의 공통점을 보면 다음과 같다.
7. 여섯째, 듣기와 읽기의 후 단계는 학습자가 기억한 정보를 ****는 단계이다.
8. 일곱째, 듣기 자료와 읽기 자료를 선정할 때 유사점이 있다.
Ⅲ. 결론
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한국어, 한국의 제도, 문화교육을 실시하자는 견해이다.
참고문헌
우수명 저, 다문화사회복지개론, 양서원 2015
박지영, 배화숙 외 저, 함께하는 사회복지의 이해, 학지사 2014
김태환 저, 다문화 사회와 한국 이민정책의 이해, 집사재 2015
우국희
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2. 사업의 필요성
3. 서비스 지역, 서비스 대상 및 실인원수
4. 사업 목적 및 목표
5. 사업내용
1) 세부사업내용
2) 목표에 대한 평가방법
3) 담당인력 구성
4) 사업진행일정
6. 예산계획
7. 예상 기대효과
8. 향후 운영계획
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다문화 가정의 증가와 문제점
➁ 다문화 가정의 실태
➂ 다문화가정에 대한 지원
3. 일본의 다문화 정책
4. 한국과 일본의 다문화정책 비교 분석
5. 결 론
6. 다문화 정책의 성공사례와 실패사례
7. 다문화정책에 관한 뉴스
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자원과 과제로 삼는 것이다. 이를 도식화하면 아래와 같다. (이삼형ㆍ문선희, 2019) 1. 서론
2. 본론
가. 읽기 자료의 실제성
나. 실제성을 고려한 숙달도별 읽기 자료의 선정
1) 초급
2) 중급
3) 고급
3. 결론
참고문헌
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외국어대학교, 2006
이미혜, 한국어와 한국 문화의 통합 교육 - 언어교육과 문화교육의 통합 양상을 고려한 교육 방안, 국제한국언어문화학회, 2004
조현용, 한국어 문화 교육 강의, 하우, 2021 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국어교육에서 문화교
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목적과 특정 목적 한국어 교재 비교
2.1 일반 목적의 한국어 교재
대상 교재: 세종한국어 2, 국립국어원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교재의 개념 및 기능
2. 일반 목적 한국어교재
3. 특정 목적 한국어교재
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교재 개발. 이화여자대학교 외국어교육특수대학원.
김지혜(2022). 한국어 교실에서의 문학 교육. 배움이음터. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국어 교육에서 문학작품 활용의 필요성
2. 한국어 교재의 문학 작품 활용 현황
3. 학습자 단계별
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한국어능력시험 읽기 영역의 언어권에 따른 차별 기능 문항 분석, 김정은, 김미옥, 연세대학교 언어연구 교육원 한국어학당, 외국어로서의 한국어 교육 38권, 2013.06
제 47회 한국어 능력 시험 1. 서론 ; 외국어로서의 한국어 교육
2. 본론 ; TO
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