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한국어 교육을 위한 유의어의 의미 연구:명사를 중심으로」, 고려대학교 대학원 석사학위 논문, 2009
- 유봉현, 「브레인스토밍 기법이 창의적 사고력 증진에 미치는 영향에 관한 실험연구」, 연세대학교 대학원 석사학위 논문, 2001..
- 유추문,
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서 편찬한 교재들조차도 단순히 한국어를 해당 국가의 언어로 번역한 것에 그친다는 평가를 받고 있다.
따라서 대부분의 재외동포 학습자들은 국내에서 개발된 교재 외에 국외에서 개발된 재외동포 교육용 교재들을 사용하는 경우가 많은데
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1) 서론
2) 혼동하는 발음들과 그 원인
3) 해결책 및 교육법
4) 결론
5) 출처 및 참고문헌
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한국어를 많이 사용하지 않기 때문에 한국인들이 주로 범하는 오류에 대해서도 알지 못한다. 따라서 이들에게는 기초부터 거시적으로 확장하는 문법의 교육을 시행하는 것이 올바르다고 여겨서 많은 문법서에서도 이에 주목하고 있다.
4. 참
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을 할 것이다.
3) 부모교육 진행방법
다문화 유아 대상 한국어 교육의 활성화는 단순히 유아만을 대상으로 하는 교육이 아닌 부모들 또한 교육 대상으로 포함되어야 한다고 생각한다. 부모들이 언어 교육의 중요성을 인지하고, 아이들의 언어
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1. 이중언어교육의 필요성
1.1. 재외동포교육에서의 이중언어교육의 중요성
재외동포교육에서 이중언어교육은 매우 중요한 역할을 한다. 재외동포 자녀들은 한국어와 거주국 언어를 동시에 배우는 것이 필수적이다. 이는 그들이 한국 문
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자녀가 두 문화의 가치를 인식하고, 그 속에서 자신을 긍정적으로 받아들이는 데 기여하는 중요한 요소가 된다. 1. 이중언어교육의 필요성
2. 재외동포교육과 다문화교육에서의 한국어교육 강화
3. 이중언어교육의 장점과 도전 과제
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난이도별 문해 자료 분류체계를 제공하여 유아의 읽기 동기와 도전 의지를 증폭시킬 수 있다. 셋째, 교육기관에서 제공하는 한국어 교육의 구성과 내용을 부모에게 공지함으로써 가정에서 보충할 수 있는 방법이나 내용을 알려 유아의 언어
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한국어1’과 ‘결혼이민자 한국어1’두 교재의 한글 자모 교육, 한글 발음 교육 구성을 살펴보고 공통점과 차이점은 무엇인지 더 나아가 어떠한 문제점이 있는지 살펴보고자 한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
가.‘세종한국어1’과 ‘결혼이민자
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한국어능력평가의 신뢰도 향상에 크게 도움이 되리라 믿는다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 장은아(2014). 문항반응이론을 활용한 한국어능력시험의 문항 양호도 분석. 한국어교육 제25권 4호 pp.219-247. 국제한국어교육학회
2. 베론 외국어로서의 한국어능력
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