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한국어 이해교육을 어떻게 해야 할지 고민해보는 계기가 되었다. 우리 주변에 읽기 자료가 방대한 만큼 어떤 학습자에게 어떤 읽기 자료가 적절할지 생각해보기도 했다.
그러나 한계도 있었다. 자료 목록만을 정하는 데 그쳐, 실제 읽기 자료
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한국어교육 현장에서 활발히 진행되고 있는 여러 논의 중 외국인 학습자에게 어떻게 한국문화를 교육할 것인가는 단연 중요한 논의라 할 수 있다. 초기의 한국어교육 교재는 한국어를언어 그 자체로서 교수하는 데 집중했었다. 그러나 최근
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교육에 필요한 형태통사 및 의미, 화용, 관련어 정보를 살펴보았다. 또 연습 및 활동 교수방법도 간단히 구상해보았다.
요즘 한국어 교사들이 작성하는 교안은 대부분 의사소통 중심 교수법에 형태초점 교수법을 접목한 형태가 많다. 이때 문
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단원명) 제8과 휴가-친구들하고 동해에 갈 거예요.
학습목표) V+‘을 거예요’를 사용하여 미래의 계획에 대해 말할 수 있다.
학습내용) 기능: 미래의 계획 말하기/ 문법: 을 거예요
영역)
단계 )
도입
1. ‘을 거예요’가 사용된 문장을
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1. 서론
언어는 인류를 다른 동물과 구별해 주는 중요한 특징 중 하나로 인간은 언어를 통해 의사 소통한다. 언어에는 여러 가지 특성이 있는데 언어의 기호성은 언어가 일정한 내용을 일정한 형식으로 나타내는 기호 체계라는 특성이며, 내
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한국어 대우법」, 김태엽, 도서출판 역락 , 2007.
「우리말의 높임법 연구」, 김태엽, 대구대학교출판부, 1999.
「국어대우법체계의 정보화 연구」, 최석재, 도서출판 박이정, 2008.
「한국어대우법과 한국어교육」, 성기철, 글수림, 2007.
“한국어
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한국어에 비해 그 세력이 많이 축소되었기 때문에 한국어 교육 현장에서는 객체높임법을 외국인 학습자들에게 큰 비중을 두고 가르치지는 않는다. 다만 특수어휘는 반드시 따로 교수할 필요가 있다. 즉, 외국인 학습자가 특수어휘를 써야 할
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한국어 교육과 융합시켜 좋은 방향으로 발전을 도모해보고 싶다.
교수님은 늘 강의 시간에 교사의 자질에 대한 교육은 아직도 부족하다는 말씀을 강조하셨고, 나 역시도 그렇다고 생각했다. 얼마 전에 배웠던 이중 언어강사 사례도 그랬고,
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과 한국 문화에 대한 관심이 폭등 → 양질의 한국어 교육에 대한 수요가 꾸준히 증가
- 한국어 교사로서의 자격을 갖추었다는 것이 곧 한국어 교사로서 필요한 능력을 갖추었음을 의미하는가?
- 교사가 학습자에게 주는 영향력은 매우 큼, 때
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교육 : 학력 보완 교육, 한글 교육, 직업 능력 향상 교육
인문 교양 교육, 시민 참여 교육, 건강 증진 프로그램
- PPT 여러 나라의 평균 수명
- PPT OECD 국가별 평생 학습 참여율
- PPT 원격교육 소개
- PPT 문제: 상황에 맞는 평생 교육 기관의 선택
- PP
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